高校外籍教師課程角色個案研究.pdf

1、教師與課程是學(xué)校教育過程中的兩個基本要素，兩者構(gòu)成了學(xué)校教育研究的主要對象。教師，作為學(xué)校教育過程的重要構(gòu)成要素，必定在課程事件中扮演著一定的角色，因此教師課程角色一直是教育理論界和實踐界所關(guān)注的熱點問題。高校外籍教師不僅是中國改革開放所帶來的新事物，而且在教育全球化的今天，尤其成為高等教育一道亮麗的風(fēng)景線，所以，對于這一特殊教師群體的關(guān)注和研究具有重要的現(xiàn)實意義。基于此，筆者試圖從課堂層面對高校外籍教師所扮演的課程角色展開實然性研究，

2、以期達到為高校外籍教師課程角色的應(yīng)然性研究提供事實依據(jù)和理論前提的目的。 本研究采用的方法是質(zhì)的研究方法，質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采取多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。 本文選取了桂林市S高校外語系某個班級作為研究現(xiàn)場，研究對象是負責(zé)該系8個班級英語口語課程教學(xué)的一名美籍教師Lily。2005年9月

3、至2006年1月正式進入研究現(xiàn)場，通過現(xiàn)場觀察、訪談和實物收集等方式收集資料。隨著研究的深入進行，論文的主題不斷凸顯，論文框架結(jié)構(gòu)逐漸清晰，本論文共分五部分。 第一部分為論文的引言部分，介紹了論文的研究緣起，研究方法的選擇，研究對象的確立，以及材料的獲取和整理的途徑。 第二部分是本研究的基礎(chǔ)部分，通過對國內(nèi)外不同時期教師課程角色理論的梳理與解讀，形成本研究重要的理論依據(jù)。 第三部分作為論文的主體部分，主要通過對研

4、究對象的全程課堂觀察、實錄、深度訪談以及對學(xué)生的調(diào)查，著重分析美籍教師Lily在扮演課程開發(fā)者、課程實施者和學(xué)生學(xué)習(xí)評價者等課程角色的實然狀態(tài)，揭示外籍教師在實現(xiàn)課程角色時影響因素及存在的問題和亮點，為進一步探索外籍教師實現(xiàn)課程角色的途徑奠定堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。 第四部分，基于對課程角色和現(xiàn)實基礎(chǔ)的理解，從外籍教師課程角色的自我塑造和實現(xiàn)的外部保障兩方面來思考和構(gòu)建外籍教師實現(xiàn)課程角色的途徑。 第五部分是結(jié)語部分，形成了論文