基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、在教育信息化背景、終身教育背景和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，個人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到廣泛重視，世界各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標。當前關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究熱情高漲，但大多局限于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論與實踐研究還有待于深入。而作為網(wǎng)絡(luò)教育形式之一的教育虛擬社區(qū)，以其獨特的特征越來越受到人們的關(guān)注。教育虛擬社區(qū)為人們提供了更加開放、自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，它依靠師生的共建共享最終完成

2、符合課程目標要求的教學(xué)和學(xué)習(xí)。那么如何使學(xué)生積極高效地參與到社區(qū)中進行自主學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)學(xué)生基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力?需要制定什么樣的培養(yǎng)策略?從而使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，提高自身的競爭力和發(fā)展?jié)摿泶龠M個體的全面發(fā)展。這些都是本文研究的關(guān)鍵所在，也是值得關(guān)注的非常有價值的研究內(nèi)容。
　　本文結(jié)合基于課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的教育虛擬社區(qū)的教學(xué)實踐活動，采用理論探討與實證研究相結(jié)合的方法，在理清楚自主學(xué)習(xí)的發(fā)展軌跡及

3、內(nèi)涵的前提下，首先對基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵進行解析，并結(jié)合教育虛擬社區(qū)的特點，分析出基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)組成。又通過對學(xué)院參加過教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的2007級、2008級教育技術(shù)學(xué)本科生的調(diào)查與分析，了解到學(xué)生基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的情況，并針‘對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計了一套培養(yǎng)策略，用來加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來信息社會對人才的需求。
　　通過分析得出，基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)

4、可以劃分為情感調(diào)節(jié)能力、自我監(jiān)控能力、信息能力、自我評價能力、與人合作能力等五大主要體系。情感調(diào)節(jié)能力包含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、信心意志等要素；自我監(jiān)控能力包含學(xué)習(xí)時間管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)等要素；信息能力包含信息的獲取、理解與應(yīng)用等要素；自我評價包含自我評估與自我總結(jié)等要素；與人合作能力又包括生生合作與師生合作等要素。其中，情感調(diào)節(jié)能力是進行自主學(xué)習(xí)的基本前提，學(xué)生的自我監(jiān)控能力是基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的核心組成