基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、在教育信息化背景、終身教育背景和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到廣泛重視，世界各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。當(dāng)前關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究熱情高漲，但大多局限于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論與實(shí)踐研究還有待于深入。而作為網(wǎng)絡(luò)教育形式之一的教育虛擬社區(qū)，以其獨(dú)特的特征越來越受到人們的關(guān)注。教育虛擬社區(qū)為人們提供了更加開放、自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，它依靠師生的共建共享最終完成

2、符合課程目標(biāo)要求的教學(xué)和學(xué)習(xí)。那么如何使學(xué)生積極高效地參與到社區(qū)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)學(xué)生基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力?需要制定什么樣的培養(yǎng)策略?從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，提高自身的競(jìng)爭力和發(fā)展?jié)摿泶龠M(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。這些都是本文研究的關(guān)鍵所在，也是值得關(guān)注的非常有價(jià)值的研究內(nèi)容。
　　本文結(jié)合基于課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的教育虛擬社區(qū)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，采用理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，在理清楚自主學(xué)習(xí)的發(fā)展軌跡及

3、內(nèi)涵的前提下，首先對(duì)基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵進(jìn)行解析，并結(jié)合教育虛擬社區(qū)的特點(diǎn)，分析出基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)組成。又通過對(duì)學(xué)院參加過教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的2007級(jí)、2008級(jí)教育技術(shù)學(xué)本科生的調(diào)查與分析，了解到學(xué)生基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的情況，并針‘對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一套培養(yǎng)策略，用來加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來信息社會(huì)對(duì)人才的需求。
　　通過分析得出，基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)

4、可以劃分為情感調(diào)節(jié)能力、自我監(jiān)控能力、信息能力、自我評(píng)價(jià)能力、與人合作能力等五大主要體系。情感調(diào)節(jié)能力包含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、信心意志等要素；自我監(jiān)控能力包含學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)等要素；信息能力包含信息的獲取、理解與應(yīng)用等要素；自我評(píng)價(jià)包含自我評(píng)估與自我總結(jié)等要素；與人合作能力又包括生生合作與師生合作等要素。其中，情感調(diào)節(jié)能力是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本前提，學(xué)生的自我監(jiān)控能力是基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力的核心組成