計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究.pdf

1、該文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了一些初步的探索和研究,主要內(nèi)容有:第一章:從三個(gè)方面闡述了研究計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性和可行性.第二章:理論基礎(chǔ).第三章:計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論研究.第四章:計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究.第五章:是數(shù)學(xué)CAI的實(shí)驗(yàn)部分,是為檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際操作中的可行性、科學(xué)性、普適性以及教學(xué)效果而做的研究.第六章:是作者在教育理論的指導(dǎo)下,結(jié)合自己進(jìn)行數(shù)學(xué)CAI教學(xué)的實(shí)踐,談了幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)CA

2、I的思考:1、要堅(jiān)持計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是輔助教學(xué),而不能取代教師.2、要注意以人為本,不要迷信課件.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因人、因地制宜開發(fā)課件、使用課件,不要把課堂教學(xué)變?yōu)檎n件的展示.3、在培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的同時(shí),一定不要忽視抽象思維的訓(xùn)練.數(shù)學(xué)是高度抽象,具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,忽視抽象思維的訓(xùn)練,是與數(shù)學(xué)教學(xué)的目的相悖的.4、針對(duì)教學(xué)中"百人百脾氣"的特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)課件制作,做出適合作者教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格的課件