計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)開展了十幾年,其理論和軟件開發(fā)技術(shù)得到了長足的發(fā)展,但是在現(xiàn)實(shí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,卻鮮有教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué).文章從理論和實(shí)踐方面分析了中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題.認(rèn)為其主要原因在于一線的教學(xué)人員對CAI存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū),不清楚在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔什么和怎樣輔助化學(xué)教學(xué),陷入片面追求制作大而全的課件的困境中,從此大大縮小了計(jì)算機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用空間.因此,本文提出,解決計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是更新

2、觀念,盡快走出定勢思維,樹立積件的思想,把CAI重點(diǎn)放在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,使計(jì)算機(jī)真正成為一種營造學(xué)習(xí)環(huán)境、烘托學(xué)習(xí)氣氛、提供合作和交互機(jī)會(huì)、并最終促使學(xué)生達(dá)到意義建構(gòu)的工具.實(shí)際上,計(jì)算機(jī)能夠很好地輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué),但不是任何時(shí)候使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)都能取得令人滿意的效果.如何才能合理地將計(jì)算機(jī)用到化學(xué)教學(xué)之中,將多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)優(yōu)勢與中學(xué)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,筆者做了進(jìn)一步的探討.從學(xué)生的學(xué)和教師的教以及化學(xué)課堂教學(xué)過程等方面分析了