混合式教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、社會(huì)信息化程度的提高,要求教師不斷提高其知識(shí)水平和信息素養(yǎng)。高等師范院校是我國(guó)教師職前教育的主要承擔(dān)者,須更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　 為了提高和強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和能力,國(guó)內(nèi)許多高等師范院校已將《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》作為一門專業(yè)必修課,雖然取得了一定成績(jī),但教學(xué)中的一些突出問(wèn)題仍不容忽視。隨著教學(xué)改革的不斷深入,迫切要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,探索出以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挖掘?qū)W生的智力潛能的現(xiàn)代教學(xué)模式。

2、
　　 混合式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)模式的合理配合,以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。目前在國(guó)內(nèi),混合式學(xué)習(xí)多應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn),并取得了較好效果,但在高校教學(xué)中的應(yīng)用還很少,特別是還沒有應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》課程的混合式教學(xué)模式。
　　 本文闡明了混合學(xué)習(xí)的概念,結(jié)合實(shí)際教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》課程的混合教學(xué)模式,綜合運(yùn)用傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等方式開展教學(xué)

3、。
　　 本文設(shè)計(jì)的混合學(xué)習(xí)模式的特色是,所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法更重視課堂交互活動(dòng)的設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)除了互聯(lián)網(wǎng)支持的開放式學(xué)習(xí),還強(qiáng)調(diào)局域網(wǎng)在實(shí)踐教學(xué)中的突出作用和明顯優(yōu)勢(shì);并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)著重設(shè)計(jì)了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,以小組協(xié)作的方式開展學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
　　 本文設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),提供學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)交流的環(huán)境,增加了師生間溝通的渠道和機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的延伸。
　　 本文提出