《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、隨著Internet的普及，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)己經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化社會(huì)，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)己不能滿足教學(xué)需求，網(wǎng)絡(luò)教育因其具有遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)交互功能已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的新一代教育技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體，其設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施等越來(lái)越受到網(wǎng)絡(luò)教育者的重視。 目前己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程種類(lèi)繁多，涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，從網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用來(lái)看，主要有兩種形式，一種是基于課堂的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程只是作為課堂

2、教學(xué)的一種補(bǔ)充方式；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要形式。網(wǎng)絡(luò)課程無(wú)論是作為哪種形式，其內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)形式，具體實(shí)踐模式都值得深入思考。本課題一《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程便是作為現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的補(bǔ)允和網(wǎng)上延伸。 本文在分析網(wǎng)絡(luò)課程定義的基礎(chǔ)上，對(duì)本課題進(jìn)行定位，指出與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)協(xié)同實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是殲展該課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)的目的。該網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計(jì)理論，采用“史密斯一雷根"教學(xué)設(shè)計(jì)模型，選取《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》課件設(shè)計(jì)的

3、基本成分中課件的結(jié)構(gòu)和記錄的保存作為教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)策略分析及教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其中教學(xué)策略主要體現(xiàn)教學(xué)組織策略，在細(xì)化理論的指導(dǎo)下采用語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行知識(shí)的組織和表征，在成分顯示理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)組織微策略的設(shè)計(jì)。并在此教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以Microsoft Visual Studio 2005作為主要?dú)灠l(fā)工具，在軟件工程開(kāi)發(fā)思想的指導(dǎo)下，從開(kāi)發(fā)環(huán)境、功能分析、業(yè)務(wù)