個性化網(wǎng)絡學習環(huán)境的設計與開發(fā)——以《計算機輔助教學》為例.pdf

1、個性化學習是以“學生”為主體的學習方式，它是指在學習過程中根據(jù)學生自身基礎、學習習慣和愛好以及對知識點掌握程度的不同，給出相應學習策略、學習內容的學習模式。由于學生在學習能力、學習愛好與習慣、努力程度等方面，都存在巨大的個體差異，所以要求教師及時地了解學生的學習狀況、需求、能力差異、學習進度以及興趣愛好，并根據(jù)學習者的個性及時調整教學計劃及進度。 終身教育提出以后，受教育者的范圍得到了擴展，教育的對象將不僅僅是在校的學生，它包括

2、所有階段的教育，這樣學習者的基礎、能力、興趣愛好、學習經(jīng)歷、努力程度等方面必然存在著巨大差異，這就要求根據(jù)學習者的個性差異提供相應的學習內容、學習策略。此外，受教育者所在地區(qū)的不同和接受教育時間的不統(tǒng)一性也要求我們打破時間和空間的限制，學習者可以根據(jù)自己的實際情況自由的選擇學習時間和學習地點。終身教育理念的提出以及學習者個體存在的巨大差異要求我們實施個性化學習。而在傳統(tǒng)的課堂教學模式是難以做到的。 隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡所

3、具有的強大交互性和分布式特點為個性化學習提供了技術上實現(xiàn)的可能。因此，構建個性化網(wǎng)絡學習環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡的諸多優(yōu)勢來開展個性化學習，是當前教育界十分關注的課題。 本文是作者在研讀大量理論書籍并對眾多網(wǎng)絡課程、學習網(wǎng)站、教學系統(tǒng)等進行了瀏覽和調研，充分借鑒前人研究成臬的基礎上，以《計算機輔助教學》課程為例，設計開發(fā)了基于網(wǎng)絡的個性化學習環(huán)境，并對該系統(tǒng)的理論支撐、設計原則、開發(fā)過程、技術應用等多方面進行了深入的探討。 本