《歷史與社會》學(xué)生學(xué)習(xí)狀況探析——以常熟虞山鎮(zhèn)的中學(xué)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自20世紀(jì)后半葉以來，課程綜合化已成為世界各國基礎(chǔ)教育改革的一個重要趨勢，我國新一輪課程改革也呈現(xiàn)出這一特點，在初中階段設(shè)置了分科與綜合相結(jié)合的課程．如：“科學(xué)”、“歷史與社會”、“藝術(shù)”等。作為一種綜合課程，社會課程將眾多人文社會科學(xué)的內(nèi)容整合在一起，既有利于學(xué)生從綜合的、整體的角度看世界，又有利于學(xué)生了解社會，以適應(yīng)社會。雖然，這門課程對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，但由于我國基礎(chǔ)教育長期以來重分科課程輕綜合課程，并且建國后開設(shè)社會課程

2、的歷史較短，所以，有關(guān)它的研究一直受到冷落。即使有，也多側(cè)重于理論層面，對具體的實施關(guān)注較少?？紤]到一門課程開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)到有用的東西，因此，有必要對社會課程的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入研究。 本文分為三部分，第一部分簡單介紹《歷史與社會》課程的概況，包括《歷史與社會》的概念及相關(guān)概念，開設(shè)《歷史與社會》課程的意義。 第二部分，展現(xiàn)對常熟市虞山鎮(zhèn)三所中學(xué)初一、初二300名學(xué)生以及部分任課教師對《歷史與社會

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