中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程合作學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家普遍采用的教學(xué)理論體系和策略。當(dāng)今，合作學(xué)習(xí)作為我國(guó)新課改所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。如何將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用于中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)之中，成為該課程教學(xué)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 本文首先通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)背景、基本內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的闡述，揭示了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。其次，作者以溫州地區(qū)為例，運(yùn)用訪談和問(wèn)卷的方法對(duì)中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程的合作學(xué)習(xí)實(shí)施情況進(jìn)行研究。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在溫

2、州地區(qū)中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)中已經(jīng)得到初步地應(yīng)用，但是，在實(shí)施中存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是教師、學(xué)生、學(xué)校等因素綜合作用的結(jié)果。為了解決這些問(wèn)題，給中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供：幫助，再現(xiàn)合作課堂的魅力，作者從課堂內(nèi)外兩個(gè)不同的層面，對(duì)中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐探索。 筆者認(rèn)為，中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師、學(xué)生、學(xué)校等相關(guān)部門(mén)在課堂之外應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先，必須培

3、育與建設(shè)適宜的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的學(xué)校合作文化，科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和與之相適應(yīng)的物質(zhì)條件支撐，為合作學(xué)習(xí)的實(shí)施搭建平臺(tái)；其次，教師與學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與合作學(xué)習(xí)理論知識(shí)作相應(yīng)的準(zhǔn)備，為順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三，要對(duì)合作課堂進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展描繪理想的藍(lán)圖；第四，建設(shè)科學(xué)的合作小組，掌握一定的合作技能、技巧，為合作學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。此外，筆者還以為，中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師在課堂之內(nèi)應(yīng)努力營(yíng)

4、造良好的合作氛圍，把握好合作的時(shí)機(jī)與時(shí)間，加強(qiáng)課堂調(diào)控、提高學(xué)生主體參與，協(xié)調(diào)好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)關(guān)系，并給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，為合作學(xué)習(xí)的理想藍(lán)圖落到實(shí)處創(chuàng)造條件。 本文的創(chuàng)新之處在于：在對(duì)溫州地區(qū)中學(xué)《歷史與社會(huì)》課程的合作學(xué)習(xí)實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，依托合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，從教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)，課堂調(diào)控技能、技巧等方面著手，系統(tǒng)規(guī)劃了《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)的有關(guān)對(duì)策；此外，筆者著重從課堂之外教師、學(xué)生、學(xué)校等部門(mén)的相關(guān)