合作學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué).pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文越目：合作學(xué)習(xí)與高中歷史教字研究生：劉品青申請(qǐng)人單位：盤(pán)錦市三完中學(xué)指導(dǎo)教師：梅顯懋專業(yè)方向：課程與教學(xué)論(歷史)罕綴：2004級(jí)遼寧師范六：學(xué)研究生部2005年11月合作學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)合作學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)研究生：劉品青指導(dǎo)教師：梅顯懋專業(yè)：課程與教學(xué)淪(歷史)_中文摘要】本文簡(jiǎn)單介紹了合作學(xué)習(xí)的研究歷史及其與素質(zhì)教育的關(guān)系，并根據(jù)其相關(guān)的理論基礎(chǔ)和基本理念，與高中歷史教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)

2、合理的實(shí)旌流程，教師實(shí)行有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，以適應(yīng)課程改革的要求和新教材使用的實(shí)際情況，力求解決目前含作學(xué)習(xí)流于形式及歷史新教材伽中面I臨的_些問(wèn)題。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史學(xué)科能力，包括閱讀能力，記憶能力，歸納能力，比較能力等，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的學(xué)科目的和情意功能，滿足課程改革對(duì)高中歷史教煨出的要求，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)^、才培養(yǎng)的要求。臺(tái)作學(xué)習(xí)理嘲痢掣粥l(xiāng)起了國(guó)內(nèi)學(xué)者及荔璃‘_哇％教師的重視，隨著教學(xué)改革的開(kāi)展，尤其是新教

3、材的使塒，合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性就更為突出。與傳統(tǒng)的教學(xué)綱織形式相比，合作學(xué)習(xí)具有自身的債藶與特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與臺(tái)作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系；評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向外對(duì)小組為主等等，小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，M而促進(jìn)知識(shí)的建日勾。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系鰳渭JHj荔肖縮臆因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)包括積極互賴、面對(duì)面促進(jìn)的相互

4、怍用、個(gè)人責(zé)任、社交技能和小組自評(píng)5個(gè)基本要素?！昂献鲗W(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)C棚學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)和利用課堂中的認(rèn)知關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形勢(shì)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)日蜘改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)l：哩氣氛、形成學(xué)生良好腳I攫品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的