中學生基于Moodle平臺的合作學習研究.pdf

1、伴隨著教育技術的飛速發(fā)展，目前的教育改革也指向新的學習方式與教學方式。其中“自主學習，合作學習，探究學習”是新課程改革推薦的三種學習方式。有關理論探索也實踐探索也日益增多。對于一線教師，如何在自己的教學實踐中開展相關的教學實踐，是一個有著現(xiàn)實意義的課題。
　　 Moodle作為現(xiàn)在流行的課程管理系統(tǒng)，也越來越多地走進教育教學。本人以Moodle平臺作為合作學習平臺，嘗試在課堂教學中應用Moodle開展合作學習的研究。通過行動研究

2、，試圖建構(gòu)起一線教師利用Moodle進行合作學習的框架，并通過該研究，促使自己教學方式與教學觀念的轉(zhuǎn)變。
　　 研究的主要目的是通過Moodle平臺將合作學習融入到信息技術教學中，讓學生在學習信息技術知識的同時掌握合作技能，提高合作能力。論文主要采用文獻調(diào)查、行動研究、問卷調(diào)查、實例研究等方法。提出并分析了信息技術課上利用Moodle平臺進行合作學習的模式，并以此為基礎，對所任班級進行了應用研究，取得了一定的成果。
　　

3、 本文著重從實踐層面進行了深入的探索，豐富了信息技術課上中學生合作學習的研究，為培養(yǎng)和提高中學生的合作學習能力提供了借鑒。整篇論文分為六部分。
　　 第一章全面闡述了研究的背景和意義、國內(nèi)外合作學習的研究現(xiàn)狀。
　　 第二章分析了合作學習的概念、基本方法、基本要素、特征、理論基礎。
　　 第三章集中闡述了研究的設計、方法及目標。
　　 第四章論述了Moodle平臺的研究現(xiàn)狀，以及利用Moodle平臺進行信

4、息技術課的合作學習的必要性和可行性，及對平臺的開發(fā)。
　　 第五章是在基于對前半部分的研究和分析的基礎上，結(jié)合自己的教學實踐利用Moodle平臺，進行了信息技術課合作學習的研究。進一步論述了在信息技術課中利用Moodle平臺進行合作學習的模式，并對學生的課堂實施結(jié)果進行分析、總結(jié)、反思。
　　 第六章是通過調(diào)查問卷，和詳實的數(shù)據(jù)分析研究，分析了利用Moodle平臺進行課堂合作學習的效果。并對該結(jié)果進行了實事求是的分析、總