高中歷史自主學習的研究與實踐——以學生對史料的研習為例.pdf

1、自主學習不僅有利于學生提高學習成績，而且是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎。教育部制定的《普通高中歷史課程標準（實驗）》中極力“倡導學生主動學習”。史料是認識歷史和進行歷史教學的必要前提和基礎，也為自主學習歷史提供了條件。筆者以現(xiàn)代理論為指導，歷史史料為載體，大量教學案例實踐為基礎，層次教學為主線，對學生自主學習能力的獲得、提高提出了可操作實踐的策略與途徑。試圖對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中教師的教與學生的學，指導新課程改革下歷史學科高考復習及最終培

2、養(yǎng)學生自主學習能力、提高素質(zhì)，為學生在學習化社會進行終身教育打下堅實基礎，做一些有益的探索。 本論文共分四部分： 第一部分：課題研究的意義與價值。 該部分對高中歷史從史料研習的角度研究高中歷史自主學習的迫切性、必要性和可能性進行論述，為本課題的研究提供研究思路。 第二部分：高中歷史史料教學和自主學習關系的研究。 該部分對自主學習、史料、史料教學、高中史料教學等本論文密切相關的概念進行了界定；分析高

3、中學生自主學習發(fā)展的特點；論述自主學習的現(xiàn)代教育原理對史料教學的啟示。為實踐操作提供了堅實的理論基礎。 第三部分：高中歷史運用史料培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的實踐。 這是本文論述的重點。該部分主要論述筆者在教學中運用史料培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的途徑與方法，努力為高中歷史教師提供一些可以操作和借鑒的具有層次性、系統(tǒng)化、系列化的史料研習案例。 第四部分：高中歷史史料教學和自主學習研究與實踐的總結和反思。