高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力的實踐探索——以現(xiàn)行人民版教科書必修一為例.pdf

1、在21世紀的今天，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力已成為中學(xué)歷史教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆者以人民版教材必修一為例，主要從四個方面對如何培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力進行了一些實踐和思考。第一，對《普通高中歷史課程標準》進行解讀。作為高中歷史教學(xué)與評價的基本依據(jù)，深入研究“課程標準”對于歷史教師理解歷史教育價值、明確教學(xué)目標、把握教學(xué)重點、選準教學(xué)角度以及打通模塊融會貫通等方面有非常重要的作用，所以筆者在仔細鉆研后寫了一些體會，以輔助教學(xué)。第二，將人民版高中歷

2、史必修一中的史料進行分類與歸納。我們現(xiàn)行新課標人民版教材編排有大量的插圖、表格等輔助教學(xué)的材料，如何用好這些材料，優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生史料分析能力是擺在每個教師面前的重要課題。第三，在對教材中的史料進行歸納分析的前提下，筆者借助這三年中學(xué)習(xí)和使用新教材時積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)，將如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)高中生史料分析能力方面做的一些具體實踐進行總結(jié)。最后，對史料分析能力培養(yǎng)的再反思。要想成為一名“研究型”、“專家型”教師，就必須要學(xué)會反思。新課程給