一位小學(xué)語文教師教育情感的敘事研究.pdf

1、學(xué)校是人們心靈互相碰撞和接觸的精神場域，因而教育的世界是主觀的世界、情感的世界，教師的教育情感無疑是教育不可或缺的重要因素之一，但在教育日益功利化的今天，我們關(guān)注的是教師的知識技能，教師本身的職業(yè)情感卻漸漸淡出了我們的教育語境。教育情感不僅是教師專業(yè)成長的必需，更是優(yōu)化教育效果的保證；不僅彰顯教師的人格魅力，更是教育實現(xiàn)其化育功能的內(nèi)在基質(zhì)，教育的任務(wù)就是要通過情感的良性互動把幼小的生命推向更豐富、更深刻的發(fā)展階段。本論文試圖以敘事的方

2、式對一位小學(xué)優(yōu)秀語文教師在實踐中呈現(xiàn)的教育情感給予理性的剖析，立足在理論的基礎(chǔ)上，指向教師的實踐應(yīng)用，依循提出問題、分析問題、解決問題的模式為教師教育情感的培養(yǎng)提供策略，為正在成長中的教師的教育理念和行為提供一些借鑒和參考。 本文具體分為五個部分： 第一部分，文章的緒論。根據(jù)教育現(xiàn)狀和筆者的經(jīng)歷引出教育情感這一話題，說明其研究意義和目的，對相關(guān)概念進(jìn)行辨析并介紹本論文的研究方法。 第二部分，W老師故事的前奏——生

3、活和學(xué)習(xí)。簡要介紹W老師的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過同事和學(xué)生之口，展現(xiàn)W老師的生活寫真，為以后的故事做鋪墊，并分析它們與W老師教育情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第三部分，W老師故事的呈現(xiàn)——課堂教學(xué)和學(xué)生管理。從W老師課堂教學(xué)的有聲語言和無聲語言即教師的教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為等方面分析其教學(xué)情感；從W老師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、寬容、信任、理解、鼓勵、公平等日常教育小故事剖析其教育情感。 第四部分，對W老師故事的追溯，探析W老

4、師教育情感養(yǎng)成的內(nèi)部因素和外部因素。W老師的人格特征和職業(yè)意識、她獨特的學(xué)生觀與教育觀是其教育情感形成的重要內(nèi)因；團(tuán)結(jié)和諧的上下級關(guān)系和教育經(jīng)驗的提升則是推動其教育情感形成的外部力量。 第五部分，對W老師故事的感悟，從教師自身對教育情感的追尋和校園文化的建設(shè)對教師教育情感的引導(dǎo)兩方面指出教師教育情感的培養(yǎng)策略。教師自身要擺脫職業(yè)倦怠，傾心教育生活；提升職業(yè)道德，完善教師人格；重視教育實踐，提高情感技能；善于和學(xué)生溝通，樂于和學(xué)生