“教育Blog伴我成長”——一位新手教師專業(yè)成長的敘事研究.pdf

1、“教師成為研究者”的意識深入人心，教師進(jìn)行教育研究是促進(jìn)教師成長的有效途徑己在教育界人士中取得共識。沒有教師的主動(dòng)參與和自主發(fā)展，就沒有教師專業(yè)成長。 在研究中引入教育敘事研究，將對教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用。由于教育敘事研究對日常生活的重視和強(qiáng)調(diào)，使得它很容易成為新手教師在研究中駕輕就熟的方法或工具，成為促進(jìn)新手教師成長的有利途徑。使得教師日常的反思不是僅僅停留在“說”和“想”上，而是腳踏實(shí)地地“寫”出來。反思研究得到的知識、經(jīng)

2、驗(yàn)和方法，不是藏在心里，而可以物化為文字，這樣不斷積累，更快地使新手教師從不懂到懂，從不會到會，最終內(nèi)化為自我知識和能力。 隨著教育信息化的深入實(shí)踐，在基礎(chǔ)教育、高等教育以及工作環(huán)境中，都普遍采納Blog(博客)工具，在這一背景下，除了傳統(tǒng)或正規(guī)的教育研究之外，更多的教師加入到教育Blog這個(gè)更負(fù)個(gè)人意義的寫作平臺。青年教師是Blog的主要群體。在Blog上做研究使青年新手教師的主體性能得到淋漓盡致地發(fā)揮。他們是Blog上的研究

3、者，反思者和實(shí)踐者。通過研究自己的教學(xué)理念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果來改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。而僅僅利用Blog為平臺做研究并沒有能充分挖掘Blog的優(yōu)勢。我們更要看到Blog為教師們搭建了一個(gè)互動(dòng)研討的平臺，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的研討氛圍，拓展了教研活動(dòng)的時(shí)空范圍，成為為同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的主要場地，我們可以這樣說，基于Blog 的敘事研究是信息化社會里新手教師專業(yè)成長的有效途徑。 本文采用了敘事研究的研

4、究方法講述了某重點(diǎn)中學(xué)語文女教師Y的基于Blog進(jìn)行敘事研究的教學(xué)故事、專業(yè)發(fā)展故事和個(gè)人成長故事。Y在實(shí)踐過程中實(shí)施了各種辦法自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)并體驗(yàn)成長，不斷完善自身。通過關(guān)注她的教育Blog，描述并研究了教師基于Blog從事教育敘事研究的實(shí)踐過程，把她遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣思考解決和敘述這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。其中描述的教育敘事，鮮活、生動(dòng)，有現(xiàn)場感。本文所致力的不是抽象的、普遍的原理性概括，而是本著尊重個(gè)體的