一位農(nóng)村語(yǔ)文教師的生命敘事.pdf

1、我國(guó)城鄉(xiāng)教育差別很大，與城市教育的規(guī)范化和高質(zhì)量相比，農(nóng)村教育在師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校設(shè)備以及學(xué)校內(nèi)外環(huán)境等方面，都處于不利狀態(tài)。新時(shí)期，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是黨和國(guó)家工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村教育既是其內(nèi)容的組成部分，也是很好地進(jìn)行農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育的眾多問(wèn)題中，教師問(wèn)題最為迫切和根本。本文以敘事研究的方法，通過(guò)對(duì)一位農(nóng)村語(yǔ)文教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的關(guān)注，展示一位在崗農(nóng)村教師的經(jīng)歷，以期引發(fā)對(duì)新時(shí)期農(nóng)村教師培養(yǎng)的思考，探求加強(qiáng)農(nóng)

2、村教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。 該論文由四部分組成： 第一部分：主要對(duì)研究的意義、方法和研究過(guò)程進(jìn)行闡述，并總結(jié)了當(dāng)前關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師個(gè)體進(jìn)行研究，了解農(nóng)村教師的生存和發(fā)展環(huán)境和狀態(tài)。 第二部分：對(duì)文中的基本概念作了解釋，文中將農(nóng)村界定為縣和縣以下的行政區(qū)域，把性別分為生理性別和社會(huì)性別，把教師專業(yè)化視為一個(gè)普通人變成教育者的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。 第三部分：圍繞胡老師的個(gè)人成長(zhǎng)

3、和教師職業(yè)生涯展開(kāi)敘事，走進(jìn)胡老師的教學(xué)和內(nèi)心世界。通過(guò)敘事，了解胡老師的教學(xué)生涯發(fā)展過(guò)程，發(fā)現(xiàn)考試制度沒(méi)有變更的情況下“新課程改革”名存實(shí)亡；新教材與舊方法的矛盾尚未解決，廣大師生仍舊在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中掙扎；教師個(gè)體的探索所起作用微乎其微，至多為學(xué)生提供了較高的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)候離開(kāi)農(nóng)村，或者為學(xué)校帶來(lái)了較好的社會(huì)聲譽(yù)，爭(zhēng)取了生存空間。在這個(gè)部分，我們還可以發(fā)現(xiàn)教師在當(dāng)班主任過(guò)程中的歡樂(lè)和困惑；同時(shí)還明白了學(xué)校在管理、教師培

4、訓(xùn)、評(píng)價(jià)和教育科學(xué)研究、性別問(wèn)題等諸多方面的細(xì)節(jié)情況，筆者也就此作了解釋。 第四部分：通過(guò)對(duì)胡老師個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的思考，提出對(duì)新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議： 第一，堅(jiān)持農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的層次化和成長(zhǎng)途徑多樣化。由于農(nóng)村教師發(fā)展條件比較落后，所以，農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程要分步進(jìn)行，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要分層實(shí)現(xiàn)。合格的教師來(lái)自專門機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。各類教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要為教師入職做好一定的準(zhǔn)備，提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；要重視實(shí)

5、習(xí)階段的鍛煉；教師任職的學(xué)校要為教師提供良好的成長(zhǎng)途徑，通過(guò)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、觀摩、參加進(jìn)修學(xué)校、利用離退休人員等途徑為教師提供接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師自主發(fā)展的熱情，并積極開(kāi)展校本培訓(xùn)和進(jìn)修，解決學(xué)校中的問(wèn)題。 第二，農(nóng)村教師個(gè)體要堅(jiān)定自我發(fā)展信念，在工作崗位上積極參與研究，把教學(xué)和研究結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。 第三，社會(huì)各界要關(guān)注農(nóng)村教師的發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)提供便利條件和機(jī)會(huì)。國(guó)家要通過(guò)制定和實(shí)施

6、政策來(lái)保障教師的待遇問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要從嚴(yán)治校，完善激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，不斷深化人事制度改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、工作。通過(guò)實(shí)施各項(xiàng)政策引導(dǎo)城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng)，改善農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)問(wèn)題。 第四，樹(shù)立正確的能力觀、學(xué)生觀和性別觀。新時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)要求是多樣的，農(nóng)村教師要具備使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的能力；樹(shù)立全面的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中的熱情，保持離校后的發(fā)展勁頭，并形成民主平等的氛圍，尊重