基于目標矩陣法的科學教材分析——以《科學》(牛津上海版)教材為例進行分析.pdf

1、在實踐中，很多科學教師都會遇到這種情況：在探究課堂上，因為沒有把握好知識的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)的先后順序，導致自己精心設計的探究過程或者探究活動序列混亂、探究偏離主線。因此，對科學教材中知識結(jié)構(gòu)以及層級關系的分析，不僅能夠深化教師對學科專業(yè)知識的理解和把握，更重要的是能夠幫助教師順利完成他們預設的探究活動。
　　 目標矩陣法是由線性代數(shù)中矩陣的相關知識發(fā)展起來的，它基于一個系統(tǒng)的各個子元素對該系統(tǒng)進行分析，最終達到使被分析主體有序化的目的

2、。后來人們將這種方法運用于教材知識結(jié)構(gòu)層級的分析。
　　 本文共包含以下六個部分：
　　 第一部分：前言，簡述教材內(nèi)容的分析對科學探究課的重要性，以及更有利于教師規(guī)劃設計科學課程的教學路徑的教材分析方法。
　　 第二部分：科學課的定位。對科學、科學素養(yǎng)、科學教育的定義進行簡要分析，對科學課的性質(zhì)、地位和作用，以及科學課的理念、教學方法和培養(yǎng)目標進行了闡述。
　　 第三部分：對教材分析的意義，分類進行闡述，

3、簡要介紹幾種教材分析的方法：知識層級法、課題分析法、邏輯分析法、ISM法的基本原理和優(yōu)缺點。最后提出綜合以上幾種方法優(yōu)點的目標矩陣法。
　　 第四部分：對中小學科學教師教材分析能力進行調(diào)查。主要通過問卷的形式進行調(diào)查。這一部分由于時間以及人力的限制存在一些問題，因此只能粗略的反應現(xiàn)狀。
　　 第五部分：詳細介紹目標矩陣法分析教材的步驟，并以《科學》(牛津上海版)教材為例，運用目標矩陣法對其中一個章節(jié)的知識內(nèi)容進行分析。<