城市小學生校外學習方式現(xiàn)狀及引導策略研究.pdf

1、校外學習方式指學生在校外采用的以知識或技能的獲得、實踐探究能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀的形成等為目的的一系列學習類型。根據(jù)定義，本文將校外學習方式具體分為課外輔導型、自主實踐型和交往互動型。其中，課外輔導型校外學習方式指通過參加校外培訓班、請家教等進行課程類和才藝特長類的學習，包括機構培訓學習、家教輔導學習;自主實踐型校外學習方式指學生利用校外資源進行的自主學習，包括網(wǎng)絡自主學習、自主閱讀學習、社區(qū)實踐學習;交往互動型校外學習方式指在非

2、正式學習環(huán)境中，學生與他人交往時獲得經(jīng)驗、體會的學習，包括人際交往學習、場館互動學習。
　　 近年來，城市校外學習持續(xù)升溫，參加校外學習的學生數(shù)量增長迅速，一些培訓機構抓住家長、學生急于在激烈的考試競爭中取得優(yōu)勝的心理，不斷擴大培訓范圍，在這樣的背景下，小學生不知不覺也就成了被培訓的主要群體之一，過度單一、過分追逐分數(shù)的校外學習方式正在侵蝕孩子們放學后的童年。
　　 本文以揚州市為例，通過實地調(diào)查，對城市小學生校外學習方