任務(wù)型閱讀與高中英語(yǔ)學(xué)生附帶性詞匯習(xí)得研究.pdf

1、本研究以中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)生的任務(wù)型課外閱讀以及相關(guān)的附帶性詞匯習(xí)得為研究對(duì)象，采用實(shí)證研究的方式，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的課外閱讀傾向及模式并通過兩周的閱讀測(cè)驗(yàn)來(lái)反映任務(wù)型課外閱讀對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得的作用。
　　本研究中200名受試是來(lái)自兩所湖北武漢的兩所高中的高一學(xué)生，他們被分成兩組。其中第一組為100名省重點(diǎn)的學(xué)生，代表高水平組，第二組為100名普通中學(xué)的學(xué)生，代表低水平組。兩組受試均參與一篇閱讀測(cè)試。收集后的數(shù)據(jù)

2、從前側(cè)、及時(shí)測(cè)試、后測(cè)三方面進(jìn)行對(duì)比分析。
　　通過數(shù)據(jù)分析，本研究發(fā)現(xiàn):
　　1)中國(guó)大部分高中生理解課外閱讀的重要性并且普遍反映英語(yǔ)考試中閱讀部分是重要失分點(diǎn)。但是大部分同學(xué)不知道該如何通過閱讀來(lái)有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
　　2)與無(wú)任務(wù)型閱讀相比，任務(wù)型閱讀更能促進(jìn)學(xué)生的附帶性詞匯習(xí)得。
　　3)在相同的時(shí)間里，任務(wù)型課外閱讀能使學(xué)生有更長(zhǎng)的詞匯保持時(shí)間。
　　4)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生詞匯習(xí)得比英語(yǔ)水平

3、較低的學(xué)生詞匯習(xí)得快，即詞匯量大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者比詞匯量小的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更快習(xí)得詞匯。
　　5)任務(wù)類型對(duì)詞匯習(xí)得率也有影響:輸出型閱讀任務(wù)比輸入型閱讀任務(wù)更能促進(jìn)學(xué)生的附帶詞匯習(xí)得。
　　以上研究反映出當(dāng)今高中英語(yǔ)教學(xué)需要明確閱讀的重要性。同時(shí)該研究也確定了一個(gè)事實(shí):任務(wù)型閱讀是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中必不可少的步驟，盡管水平低的學(xué)生沒有水平高的學(xué)生附帶習(xí)得效果好，任務(wù)型閱讀依然起到了詞匯習(xí)得和強(qiáng)化的作用。
　　對(duì)此，作者提出了教學(xué)