論新課程背景下的有效教學(xué)——以數(shù)學(xué)教學(xué)為例.pdf

1、當前，我國正在推進基礎(chǔ)教育課程改革，為了科學(xué)、有效地實施新課程教學(xué)，廣大教師必須樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念，掌握新課程的教學(xué)策略。有效教學(xué)的理念與策略便是其一。本文首先對新課程背景下有效教學(xué)研究進行必要性分析，并分別對國內(nèi)外的研究狀況做了簡要綜述和評價；然后從分析學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系入手，提出了以“學(xué)習(xí)中心論”為基礎(chǔ)理念的有效教學(xué)新主張，認為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準；激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

2、、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)；提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。根據(jù)這一基礎(chǔ)理念，本文順應(yīng)新課程改革的要求，在分析學(xué)習(xí)的本質(zhì)及新課程背景下學(xué)習(xí)的特點基礎(chǔ)上，堅持因?qū)W論教的原則，構(gòu)建了新課程有效教學(xué)的理念與策略框架，并在此基礎(chǔ)上進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)嘗試；本文提倡的有效的課堂教學(xué)評價，更關(guān)注課堂的即時評價和課后的延時評價等過程性和形成性評價，進而樹立新課程理念下的評價觀，從而提