解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生形式運(yùn)算思維的影響.pdf

1、本論文包括理論研究和應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)部分。理論研究和應(yīng)用研究相輔相成。 在理論研究部分，描述了思維過(guò)程的發(fā)展規(guī)律，闡述了將人類(lèi)知識(shí)劃分為經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和智慧性知識(shí)的知識(shí)分類(lèi)觀，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容性的物理性知識(shí)，智慧性知識(shí)是形式結(jié)構(gòu)性的邏輯－數(shù)學(xué)知識(shí)，并將思維過(guò)程歸結(jié)為形式性的智慧性知識(shí)。從過(guò)程就是形式的這一觀點(diǎn)出發(fā)，論述了思維過(guò)程的可訓(xùn)練性和可遷移性，認(rèn)為思維過(guò)程訓(xùn)練就是形式遷移訓(xùn)練。筆者認(rèn)為思維根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類(lèi)型，

2、但在訓(xùn)練與應(yīng)用的過(guò)程中并不嚴(yán)格區(qū)分，一是很多思維方式總是共同起作用，二是有些思維方式統(tǒng)一在某種思維方式之中。通過(guò)對(duì)一些思維方式的訓(xùn)練，其他的思維方式也會(huì)受到影響。 培養(yǎng)思維能力是高中化學(xué)教學(xué)的重要課程目標(biāo)。在高中階段，學(xué)生的思維正處于快速發(fā)展期和定型期，在這段時(shí)期加強(qiáng)對(duì)思維能力的培養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在其發(fā)展過(guò)程中形成了自己獨(dú)有的學(xué)科思維方法和策略體系?？梢哉f(shuō)，化學(xué)學(xué)科知識(shí)本身就是思維的載體，化

3、學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面具有不可替代的作用。因此結(jié)合化學(xué)學(xué)科進(jìn)行思維訓(xùn)練很有必要。 在應(yīng)用研究部分，以解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題思維過(guò)程訓(xùn)練程序?yàn)閮?nèi)容的教學(xué)活動(dòng)作為思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究的自變量，以形式思維測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作為因變量。在江西省蘆溪中學(xué)的高中一年級(jí)中，同時(shí)設(shè)立了實(shí)驗(yàn)組和控制組，進(jìn)行了為期兩個(gè)月，每周兩個(gè)中學(xué)課時(shí)，共計(jì)十六課時(shí)的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題思維過(guò)程訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，接受了思維過(guò)程訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組，在形式思維上有顯著性的提高；而且實(shí)