兒童思維策略訓練模式的實驗研究.pdf

1、思維是智力和能力的核心成分，而智力和能力水平直接影響到能否成功地解決某種問題(或完成任務)。因此培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力有著十分重要的意義。關于思維能力的培養(yǎng)問題，過去在理論上談得比較多，在實踐中缺少具體可操作的方法。我們把思維能力的發(fā)展看作是運用思維策略水平的發(fā)展。思維策略水平的提高就表明思維能力得到發(fā)展。策略是一種用來思考問題的比較抽象的、通用的思想方法。我們通過歸納總結(jié)出關于思維策略的知識(即策略性知識)，然后傳授給學生，學生理解

2、和掌握了這種策略性知識，遇到某個問題，自然地運用某個策略去解決。達到這一水平，學生的思維能力就得到提高。我們認為通過思維策略知識的傳授和相應的一系列使用所學策略的訓練，達到純熟運用的程度和廣泛遷移的程度，這是我們培養(yǎng)學生思維能力的出發(fā)點和歸宿。從這一理論出發(fā)，西南師大博士生導師張慶林教授提出了思維策略訓練的可操作模式：策略感悟，策略嘗試，策略歸納，策略運用，策略遷移，策略鞏固六階段思維訓練的課堂操作模式，并提出了思維策略訓練應遵循的五大