大學生創(chuàng)新思維加工策略的實驗研究.pdf

1、創(chuàng)造是人的本質(zhì)，是人力資源中最寶貴的財富。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心成分，如何運用有效的策略培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維是大學教育的一項十分緊迫的任務。然國內(nèi)外對中小學創(chuàng)新思維研究相對較多，而對大學生創(chuàng)新思維，特別是對大學生創(chuàng)新思維加工策略進行系統(tǒng)的干預訓練研究的卻不多見。正是基于這一思考，本研究選擇了以創(chuàng)新思維加工策略為切入口對大學生的創(chuàng)新思維訓練進行實證研究。為此，筆者在梳理國內(nèi)外創(chuàng)新思維加工策略的相關研究的基礎上，通過分析、歸類、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方

2、法建構(gòu)出以變形、聯(lián)想、組合、類比、還原五種策略為主的大學生創(chuàng)新思維加工策略分類框架系統(tǒng)，據(jù)此編制出相應的創(chuàng)新思維加工策略訓練題庫，經(jīng)專家評定和預實驗篩選后獲得正式訓練題，以此作為實驗材料對湖南公安高等?？茖W校一個班的大學生進行了為期13周的干預訓練，嘗試從加工策略的角度來提高大學生的創(chuàng)新思維水平，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供新的視角，為大學生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)提供可操作的具體內(nèi)容，為創(chuàng)新教育從理論走向?qū)嵺`邁出嘗試性的一步。 研究結(jié)果表明