在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的提問策略研究.pdf

1、當(dāng)今是一個大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，幫我們解決了很多記憶性和檢索性的工作，但創(chuàng)新思維這種計算機(jī)不具備的能力還是要靠人類來完成，社會也正需要這樣的人，他們能夠分析新的問題，將新元素與已有元素有機(jī)的結(jié)合起來，能夠創(chuàng)造性的解決問題。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的價值在于這種思維能夠幫助學(xué)生更好的為將來的工作、生活、學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　本文主要圍繞“創(chuàng)新思維”這一主題，通過借鑒相關(guān)文獻(xiàn)及教育理論，首先全面解讀創(chuàng)新思維的

2、涵義、特點、形式，試圖找出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的技巧，其次，通過對提問的解讀，知道課堂提問在物理課堂教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而說明通過提問來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　通過發(fā)放問卷了解到在物理學(xué)科中課堂提問存在的問題，并試圖反思提問低效的原因。在分析之前，通過有效的手段和方法進(jìn)行調(diào)查，期間主要通過調(diào)查問卷，課堂教學(xué)觀察的方式進(jìn)行考察，一方面調(diào)查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，一方面調(diào)查教師的課堂提問情況。掌握課堂提問現(xiàn)狀和學(xué)生的創(chuàng)新思

3、維能力，針對出現(xiàn)的問題找出成因。
　　根據(jù)了解到的實際內(nèi)容，進(jìn)行策略分析是本論文最具實踐意義的部分，是本論文的落腳點。通過對以上提問現(xiàn)狀和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的全面分析，首先根據(jù)理論研究找出課堂提問應(yīng)該遵循的原則，即落實目的性原則，降低課堂提問的隨意化，要進(jìn)行高效的提問;要落實發(fā)展性原則，要以學(xué)生的主體發(fā)展為目的，不僅要促進(jìn)學(xué)生知識與能力的發(fā)展，還要注意學(xué)生思維與情感的引導(dǎo);落實參與性原則，避免開發(fā)主體的單一化傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體