在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、1在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上海市黃樓中學(xué)上海市黃樓中學(xué)周惠忠周惠忠社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化和全球化趨勢(shì)，對(duì)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造型人材的成長，提出了前所未有的要求。江澤民主席曾在會(huì)見兩院院士時(shí)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！钡谌稳虝?huì)也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為

2、重點(diǎn)?！边@一切充分反映了黨和國家對(duì)這一問題的重視。在學(xué)校教育進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，物理學(xué)科的課堂教學(xué)如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這是我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考，不斷探索的一個(gè)研究課題。我在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面做了一點(diǎn)嘗試。現(xiàn)結(jié)合“5.2汽化”（上科版）中“蒸發(fā)”的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一些體會(huì)。一、什么是

3、創(chuàng)新思維能力？一、什么是創(chuàng)新思維能力？創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方式，在一切探索求知世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中解決問題的思維。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一，同時(shí)還包括直覺思維、創(chuàng)造想像和靈感思維。學(xué)生在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程中，將會(huì)逐步獲得穩(wěn)定、持久的思維方式和思維習(xí)慣，從而形成良好的創(chuàng)新思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要形式，是指在解決問題時(shí)，思路盡可能朝著各種可能的方向擴(kuò)散；而集中思維是指根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)方法，靠分析綜合、抽象

4、概括、歸納對(duì)比和判斷推理的思維過程來解決問題。這是創(chuàng)新思維最基本的表現(xiàn)形式，也是教學(xué)活動(dòng)中首先要發(fā)展的思維內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)直覺思維能力；通過組織學(xué)生提出問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；通過學(xué)生在解決若干問題時(shí)，尋找內(nèi)在的共性和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力；在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生善于想像、善于聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、什么是研究性學(xué)習(xí)？二、什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，

5、從周圍生活中和學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問題討論等。在中學(xué)物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自主活動(dòng)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。第二步是處理信息資料。第三步就是加工信息資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了

6、學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣、個(gè)性特長最好的發(fā)展方式之一，也是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、如何在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力？三、如何在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力？作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，尋找合適的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的載體，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如

7、，“5.2汽化”（上科版）中有“沸騰”和“蒸發(fā)”兩部分內(nèi)容。在學(xué)完“沸騰”之后，就可以把“蒸發(fā)”作為開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3如下幾方面的工作：1.通過“專題”研究，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。通過“專題”研究，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力尋找學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘適合開展研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)載體。教師在設(shè)計(jì)“專題”時(shí)，必需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平，使學(xué)生有可能對(duì)教師設(shè)計(jì)的“專題”實(shí)施探究。在研究性學(xué)習(xí)過

8、程中，教師應(yīng)始終當(dāng)好參謀和輔導(dǎo)員的角色，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想及時(shí)表揚(yáng)，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活潑的思維氛圍。促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要。在物理教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、加工信息的一些最基本的技能。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

9、，學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)過程中要通過學(xué)生在自主“研究”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在組內(nèi)、在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過相互的討論，傾聽他人的意見和對(duì)有關(guān)問題的見解，發(fā)現(xiàn)他人思考、解決問題較好的策略和方法，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力；另外，學(xué)生在與他人的合作交往中，通過個(gè)人之間的觀念、思路和方法的沖突，學(xué)生之間的情感體驗(yàn)得到了一定的提升，學(xué)生在活動(dòng)中也逐漸地學(xué)會(huì)了與他人的良好交往?？梢赃@樣說，合作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高形式，也

10、是最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、良好的與他人合作的習(xí)慣，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中能否創(chuàng)造性地汲取別人的智慧，更快、更有效地解決問題的能力。這也是我們開展研究性學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)新教育之目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長期的培養(yǎng)過程愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：（1）研究性學(xué)習(xí)案例（第一輯）張民生主編上?？萍冀逃霭嫔纾?）從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新溫恒福《中國教