大學物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，是人才競爭的時代，而人才競爭的關(guān)鍵又是創(chuàng)新型人才的競爭。如何培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才是國家、社會和教育界共同關(guān)注的問題。而高校在人才培養(yǎng)方面起著極其重要的作用。因此，如何在物理實驗教學中培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才是本課題所要研究的問題。
　　文章首先對創(chuàng)新思維進行概述，闡述了創(chuàng)新思維的定義、思維品質(zhì)及基本形式，分析了創(chuàng)新意識的表現(xiàn)形式。在第二部分中介紹了大學物理實驗與創(chuàng)新思維的關(guān)系，分析了大學物理實驗的內(nèi)在

2、教育功能，對大學物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)進行了研究。
　　為了明確現(xiàn)在大學物理實驗的教學概況，筆者通過廣泛查閱資料，深入了解國內(nèi)外的物理實驗教學情況，概括出目前在此方面取得的成績。在此基礎(chǔ)上，筆者又專門做了一次問卷調(diào)查，通過對問卷的深入分析，找出不足，分析原因，了解大學物理實驗教學中學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展情況。以便為大學物理實驗教學中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維提供直接的依據(jù)。
　　在對大學物理實驗教學情況深入了解的基