合作學(xué)習(xí)：高中英語寫作教學(xué)的一種有效途徑.pdf

1、當(dāng)今，英語寫作在國際交流與合作中起著越來越重要的作用。然而，由于我國的學(xué)校教育一向?qū)τ⒄Z寫作教學(xué)重視不夠，所以，在目前的英語寫作教學(xué)中存在著諸多問題。目前，合作學(xué)習(xí)較多地運(yùn)用于各科教學(xué)中并被認(rèn)為是有效的?；谶@一點(diǎn)，筆者把合作學(xué)習(xí)引入到高中英語寫作教學(xué)中。 合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理論和模式目前已在世界許多國家普遍使用。合作學(xué)習(xí)是由美國Slavin，Johnson等人所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主要

2、形式的課堂技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，老師擔(dān)任指導(dǎo)者、合作者、監(jiān)控者等角色，試圖促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并通過獎(jiǎng)勵(lì)小組成員，減輕學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這項(xiàng)研究以維果茨基(Vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論及與其相關(guān)的理論成為英語寫作教學(xué)研究主要的理論基礎(chǔ)，試圖驗(yàn)證合作學(xué)習(xí)對學(xué)生英語寫作水平的有效性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2005年9月到2006年的2月，學(xué)生都是

3、來自于江西臨川一中高三兩個(gè)班的學(xué)生，他們都是通過計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽選的，實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生分別為76人，數(shù)據(jù)的收集是通過英語書面測試(前測和后測)，問卷調(diào)查，采訪和課堂觀察所得。 全文分六部分，第一部分介紹了我國英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀中存在的問題，只重視寫作的結(jié)果，而忽視寫作的過程及讀者，并指出本研究的目的及意義。第二部分談?wù)摰氖呛献鲗W(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，包括定義、基本要素、主要理論、過程寫作方法及研究的現(xiàn)實(shí)意義。第三部分介紹了合作學(xué)習(xí)的主要模

4、式及在英語寫作課堂中的運(yùn)用。第四部分談?wù)摰氖茄芯糠椒昂献鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施。第五部分為研究的結(jié)果分析和討論，實(shí)施合作學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決策略等。最后一部分為研究結(jié)論。 通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與討論得出以下結(jié)論：在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)，即小組寫作，比傳統(tǒng)教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中更有效。它提高了學(xué)生對寫作過程的認(rèn)識(shí)，減少了寫作過程中的焦慮，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提高寫作能力；它鼓勵(lì)學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生的合作技能、技巧，使他們學(xué)會(huì)學(xué)

5、習(xí)；小組寫作使學(xué)生發(fā)揮自己的長處，最大限度地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。 本研究對目前的英語寫作還帶來了一些啟示，任何形式的教學(xué)活動(dòng)最有價(jià)值的方面是給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)；在寫作教學(xué)中，老師應(yīng)把精力放在教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們在合作寫的過程中學(xué)習(xí)寫作，而不是一味地講解寫作規(guī)則、技巧等；注意寫作教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性，應(yīng)該能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力；另外，教師的指導(dǎo)也很重要。 最后，如果研究的時(shí)間長一點(diǎn)，參加實(shí)