合作學(xué)習(xí)模式下的高中英語語法教學(xué).pdf

1、長(zhǎng)期以來,在高中英語語法教學(xué)中傳統(tǒng)的語法翻譯法以其在培養(yǎng)學(xué)生語法分析和翻譯能力等方面的優(yōu)勢(shì)一直是大多數(shù)英語教師的寵兒。但其弊端也逐漸顯現(xiàn):在傳統(tǒng)的語法課堂上,教師的講解占用了大部分的時(shí)間；學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種封閉的、個(gè)體的、缺乏溝通的狀態(tài)中,他們被動(dòng)地接受知識(shí)然后通過強(qiáng)記語法規(guī)則,套用句型的模式掌握語法知識(shí)。傳統(tǒng)的語法課堂由于缺乏人際交流而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,機(jī)械地學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)喪失興趣。以上這些都不利于學(xué)生語言能力的提高以及英

2、語實(shí)踐能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制模式,以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),以期共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。因其在改善課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的優(yōu)勢(shì)目前被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
　　 針對(duì)以上問題,筆者嘗試在高中英語語法教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論,旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,改善

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為從而最終提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)的成效。
　　 本研究是一項(xiàng)以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)踐和特點(diǎn),嘗試在高中英語語法教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)證研究。在小組合作學(xué)習(xí)語法的過程中,學(xué)生按照特定的要求組成學(xué)習(xí)小組,根據(jù)材料內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下針對(duì)某個(gè)語法項(xiàng)目查閱資料,搜集、篩選、分析、處理和運(yùn)用各種信息,再通過小組內(nèi)部成員之間和小組間的相互交流互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),最后教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)。筆者采用了問卷調(diào)查、