合作學(xué)習(xí)和高中英語(yǔ)寫作教學(xué)——基于英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)的研究.pdf

1、目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著“教師講得多，學(xué)生練得少”、“費(fèi)時(shí)多、收效慢”等現(xiàn)象，單一的教學(xué)組織形式束縛著中學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著中學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。作為重要的交際工具的英語(yǔ)寫作，由于教師大都重視寫作結(jié)果，忽略了寫作過程；而且寫作時(shí)缺乏了人際交流，不少學(xué)生失去了英語(yǔ)寫作的興趣。當(dāng)前的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力”。在這種情況

2、下，中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開展的學(xué)習(xí)方式-合作學(xué)習(xí)。 本研究試圖根據(jù)當(dāng)前高中三年級(jí)英語(yǔ)的寫作教學(xué)狀況，在中學(xué)開展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過程中師生之間、生生之間的互動(dòng)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣化，發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)的情意功能，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的共同發(fā)展。同時(shí)，開展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，

3、建立新型的師生關(guān)系；更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和多渠道獲取信息的能力。因此，我們深入開展中學(xué)英語(yǔ)寫作合作學(xué)習(xí)的研究，對(duì)于端正認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。 本文就合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理論及應(yīng)用于寫作教學(xué)的實(shí)踐問題作了一些探討，在高三兩個(gè)理科班進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)間均為20周，旨在中學(xué)英語(yǔ)寫作中開展合作學(xué)習(xí)提供借鑒和參考。 本論文共分為五章。

4、本論文首先介紹了合作學(xué)習(xí)的重要性。 第一章，從英語(yǔ)寫作的重要性入手，涵概了寫作的作用、寫作的功能、當(dāng)前英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求等方面，并通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題：只重視寫作結(jié)果，而忽視了寫作過程及讀者，從而指出本研究的目的及意義。 第二章，文獻(xiàn)綜述。本章涉及了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程和當(dāng)前的研究狀況。 第三章，理論基礎(chǔ)。本章主要涉及了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、成分、模式以及寫作中的合作學(xué)習(xí)。 第四章

5、主要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效性。在試驗(yàn)中對(duì)控制班和實(shí)驗(yàn)班分別進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)后測(cè)寫作成績(jī)高于控制班。 第五章是結(jié)果與教學(xué)啟示。本研究結(jié)果表明在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)融洽、團(tuán)結(jié)的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高寫作成績(jī)。同時(shí)要注意合作學(xué)習(xí)中教師以及組員間的交流與反饋的作用。本章還涉及了研究的局限性以及進(jìn)一步研究的