合作學(xué)習(xí)在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在英語教學(xué)中,閱讀和寫作是兩大重要的組成部分,是兩個緊密相連、相輔相成、相互促進(jìn)的語言基本技能,不僅如此,二者還具有十分密切的相互結(jié)合的契機(jī).語言學(xué)家們對此曾做過有益的實驗和論證,結(jié)果表明二者的結(jié)合不僅可行,而且對教學(xué)大有裨益.通過結(jié)合,可以使學(xué)生在閱讀過程中提高寫作技能,在使用寫作技能的過程中提高閱讀能力,二者相得益彰.然而在傳統(tǒng)的高中英語讀寫教學(xué)中,許多教師和學(xué)生都沒能充分利用讀寫之間的緊密關(guān)系,沒有將二者有效地結(jié)合起來教授和學(xué)習(xí),

2、而是把二者作為各自孤立的領(lǐng)域來對待,. 國內(nèi)外近些年所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)在語言教學(xué)方面的研究與實驗是對上述問題的一種積極反應(yīng),值得我們借鑒和學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不及的優(yōu)勢,它是一種復(fù)合的、多層面的教學(xué)理論體系.它所包含的一些教學(xué)操作方式"團(tuán)隊探究法"、"拼圖法"、"合作整合讀寫法"、"學(xué)生小組讀寫法"等能夠為學(xué)生提供更多的語言輸入和語言輸出的機(jī)會,能夠有效地解決傳統(tǒng)英語讀寫教學(xué)中讀寫相分離的弊端.尤其是"合作整合讀寫法"

3、、"學(xué)生小組讀寫法"可以為高中英語讀寫教學(xué)的有效開展提供新思路和方法,能夠有效幫助讀寫教學(xué)的整合.而且合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合新課程改革的要求,新課程改革關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通與合作的能力.合作學(xué)習(xí)以小組為基本組織形式,著眼于學(xué)生之間的互動性,在小組成員之間形成一種積極互賴的良好學(xué)習(xí)氛圍.在這種滿足需要、關(guān)愛、尊重、相互認(rèn)同、利益共享的環(huán)境中,組員能夠相互幫助,互教互學(xué),最終達(dá)到共同提

4、高學(xué)業(yè)成績的目的.因此,合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、改善課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等方面都有顯著的效果. 在本文中,作者以合作學(xué)習(xí)理論及二語習(xí)得理論為支持,采用實驗班和對照班的方式對高二年級兩個班進(jìn)行了為期十五周的教學(xué)實踐.在教學(xué)過程中,作者靈活運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和模式,采取以閱讀課為重,把相關(guān)的寫作訓(xùn)練穿插在閱讀課之中的方式,將高中英語閱讀與寫作有效地結(jié)合起來進(jìn)行了教授.在閱讀活動中作者采用了兩人小組或多人小組的形式,

5、在寫作活動中則采用了同伴互閱互改的形式.作者還以調(diào)查問卷和前后測試的方式對實踐進(jìn)行了分析和研究,并運(yùn)用了SPSS統(tǒng)計分析軟件對讀寫前后測試的成績結(jié)果進(jìn)行了對比和相關(guān)分析. 實驗結(jié)果表明,實驗班學(xué)生的閱讀和寫作成績在很大程度上得到了提高,而且實驗班的英語課堂氛圍較之以前更為活躍和輕松.首先,在閱讀上,把實驗班和控制班的閱讀后測成績進(jìn)行配對樣本T檢驗分析時,實驗班在閱讀上并沒有表現(xiàn)出顯著的提高,但從實驗班自身閱讀前后測成績的縱向比較

6、分析結(jié)果上看,以及從實驗班閱讀前后測配對樣本T檢驗分析上看,實驗班學(xué)生的閱讀水平取得了明顯的長進(jìn).其次,在寫作上,把實驗班和控制班的寫作后測成績進(jìn)行配對樣本T檢驗分析時,實驗班在寫作上表現(xiàn)出了較顯著的長進(jìn).而且從實驗班自身寫作前后測成績的縱向?qū)Ρ确治鼋Y(jié)果上看,以及從實驗班寫作前后測配對樣本T檢驗分析上看,實驗班學(xué)生的寫作水平都取得了很大的長進(jìn).再次,從調(diào)查問卷結(jié)果上看,合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有效地改善了實驗班的英語課堂氣氛,使其變得輕松活躍了,