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文檔簡介
1、 本文首先論述了教學交互的定義和本質(zhì)，繼而詳細地對遠程教育交互理論的發(fā)展、交互理論的學習論基礎(chǔ)等問題進行了文獻調(diào)查和理論研究。在理論探討的基礎(chǔ)上，本文以網(wǎng)絡教學三種普遍的交互方式：學生與學習資源的交互、學生與教師的交互、學生與學生的交互為研究主線，對山東廣播電視大學2004年秋季的學生進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查中主要研究了學習資源的交互性；學生參與教學交互活動的時間、交互方式、學生的交往傾向、學生的人際選擇以及情感傾向；教師的
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