地方高校實(shí)踐教學(xué)有效性研究.pdf

1、實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的基本形式之一，它是相對(duì)于理論教學(xué)而言。理論教學(xué)以學(xué)科知識(shí)體系講述為主，通過(guò)教師講解、學(xué)生傾聽的方式，闡釋理論知識(shí)，使學(xué)生明了學(xué)科知識(shí)的框架、范疇與原理,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。而實(shí)踐教學(xué)以操作活動(dòng)為主，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)與技術(shù)理解和掌握的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的行動(dòng)模式。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，技術(shù)理性模式下的課程設(shè)置等原因，高校的實(shí)踐教學(xué)始終處于弱勢(shì)地位。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)是培

2、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在不同歷史時(shí)期，大學(xué)教學(xué)存在著不同的價(jià)值取向，受此影響，實(shí)踐教學(xué)在不同時(shí)期呈現(xiàn)的方式不同，表現(xiàn)為問(wèn)題探究類、現(xiàn)場(chǎng)考察類、現(xiàn)象演示類以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)類等不同類型。受就業(yè)壓力的影響，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在著偏重于職業(yè)主義的不良傾向，因此，高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，深化實(shí)踐教學(xué)的理論研究，加大實(shí)踐教學(xué)投入，打破原有功利主義取向，賦予實(shí)踐教學(xué)新的內(nèi)涵，從而擺脫實(shí)踐教學(xué)困境，凸顯實(shí)踐教學(xué)

3、的全面功能。實(shí)踐教學(xué)不僅要有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、職業(yè)技能，更要培育學(xué)生的參與精神與批判能力，超越單向度的人，做一個(gè)全面的人、完整的人。
　　本論文主要包括三個(gè)部分：
　　前言部分，即第一章交代選題的背景，研究的意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、研究方法。
　　論文的第二章是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理論分析。在這一章中，首先從實(shí)踐概念入手，呈現(xiàn)不同時(shí)期的實(shí)踐觀，進(jìn)而界定實(shí)踐教學(xué)概念，由此，介紹實(shí)踐教學(xué)的意義、