課堂教學(xué)錄像研究：一種新的課堂觀察策略.pdf

1、課堂觀察是中小學(xué)課堂教學(xué)研究的一種主要方式，它包括現(xiàn)場觀察和錄像觀察兩種具體方式。其中，現(xiàn)場觀察由來已久且被普遍應(yīng)用，錄像觀察則是一種新的教學(xué)觀察策略，它伴隨著新的多媒體技術(shù)手段的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展?，F(xiàn)場觀察主要是依靠人的感官通過短時記憶方式來獲取信息，加之課堂教學(xué)過程的不可逆性，使得觀察者不可能把課堂上所有有價值的信息都記錄下來并保持信息的完整性和客觀性，因此，容易導(dǎo)致課堂觀察流于觀察者個體經(jīng)驗(yàn)層面和遺漏對課堂重要信息的處理與分析。而錄

2、像觀察可以有效地彌補(bǔ)現(xiàn)場觀察的多種不足，基于此，本研究在借鑒國內(nèi)外已有錄像研究的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討了課堂教學(xué)錄像研究的內(nèi)涵特征、分析維度和基本環(huán)節(jié)，并實(shí)例說明課堂教學(xué)錄像研究的編碼分析方法，以期為廣大中小學(xué)教師提供一種新的課堂教學(xué)研究方法，從而高效地改進(jìn)課堂教學(xué)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 第一部分：課堂教學(xué)錄像研究的內(nèi)涵、特征。課堂教學(xué)錄像研究，是指研究者對課堂教學(xué)錄像進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、分析和研究其中的重要問題，以尋求改善教學(xué)的有效策略

3、，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高教師課堂觀察的能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。它是一種研究課堂教學(xué)的專業(yè)活動，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，具有反復(fù)呈現(xiàn)、保持信息完整，科學(xué)分析、客觀診斷，可個案研究、亦可群體分析的基本特征。 第二部分：課堂教學(xué)錄像研究的分析維度。分為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)行為維度，包括學(xué)生情緒、學(xué)生個體參與和學(xué)生的交往行為。（2）教師教學(xué)行為維度，包括教師講授行為和探究行為。（3）師生互動行為維度，包括師生問答行為和討論行為。

4、 第三部分：課堂教學(xué)錄像研究的基本環(huán)節(jié)。包括：（1）準(zhǔn)備階段。（2）錄制階段。（3）觀察研究階段。觀察研究階段具體包括：①確定研究主題。研究者們?nèi)轿坏赜^察錄像，找出其中的突出問題，抓住比較典型、且與教學(xué)質(zhì)量高度相關(guān)的研究點(diǎn)作為研究主題。②對其具體的課堂信息進(jìn)行定量編碼和定性分析。其依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是，所有的研究人員根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同查閱文獻(xiàn)、共同商討的結(jié)果。③基于分析形成具體的改進(jìn)建議。首先是每個研究者自己獨(dú)立

5、的反思分析、提出建議；接著是將個人反思的結(jié)果進(jìn)行集體交流，達(dá)成共識，整理出具體的改進(jìn)方案。 第四部分：課堂教學(xué)錄像研究的案例分析。根據(jù)該節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，確定了數(shù)學(xué)任務(wù)和師生言語互動作為研究主題，對其進(jìn)行了詳細(xì)的編碼分析，得出以下結(jié)論：（1）數(shù)學(xué)任務(wù)方面：①該教師提供了較多要求學(xué)生“理解”和“應(yīng)用”思維水平參與的數(shù)學(xué)任務(wù)，與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合；②圖形、符號、動手操作的任務(wù)表征方式比例相當(dāng)，比較符合小學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)代教學(xué)理

6、念，利于學(xué)生形象思維和抽象思維的平衡發(fā)展；③教師有意識地啟發(fā)學(xué)生尋求同一問題不同的解決方案，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識靈活應(yīng)用的能力。（2）師生言語互動方面：①該教師特別重視讓學(xué)生解釋自己的想法，并運(yùn)用學(xué)生的想法不斷地推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程；重視引導(dǎo)學(xué)生相互評價并解釋原因；對學(xué)生的回答較多地采用表揚(yáng)和鼓勵的方式予以反饋；②該教師過度重視學(xué)生個體的獨(dú)立思考，較忽視學(xué)生間的討論合作。建議該教師創(chuàng)設(shè)更復(fù)雜些的情境，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對其進(jìn)行異