師生情感距離對(duì)初中生的影響.pdf

1、社會(huì)生活的發(fā)展使教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，在擔(dān)負(fù)著傳遞社會(huì)文化這一職責(zé)的情況下逐漸演變成一種專門和固定的職業(yè)，并與其教育對(duì)象結(jié)成一種特殊的人際關(guān)系。其關(guān)系體現(xiàn)了一定的社會(huì)關(guān)系并受一定的社會(huì)關(guān)系所制約，但由于其生存在社會(huì)中的特殊領(lǐng)地——教育場(chǎng)域，所以師生關(guān)系又是教學(xué)關(guān)系達(dá)成的依托；同時(shí)師生關(guān)系又有超乎普遍社會(huì)性的獨(dú)特性，它更需要關(guān)注人的成長(zhǎng)，所以師生關(guān)系又是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)；最后它也是學(xué)校生活質(zhì)量的標(biāo)志，決定著師生在學(xué)校場(chǎng)域中健康、快樂(lè)地生

2、活經(jīng)歷。這三點(diǎn)是師生關(guān)系的意義指向，也是關(guān)系結(jié)成所指向的真實(shí)目的。因此基于對(duì)社會(huì)生活和學(xué)校教學(xué)雙重角度的考慮，文章對(duì)應(yīng)然狀態(tài)下的師生關(guān)系提出拷問(wèn)，認(rèn)為情感是維系師生關(guān)系的重要紐帶。 本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法通過(guò)對(duì)教師及學(xué)生問(wèn)卷的對(duì)比與分析去體現(xiàn)師生的情感差異并努力尋求相關(guān)的解答方法。調(diào)查中明確表明師生關(guān)系的基本特征：師生之間總體上雖是融洽的，但存在著某種因素制約著關(guān)系的發(fā)展——學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是主要

3、影響教師情感的因素；教師能夠理解學(xué)生、愛學(xué)生，教師有種人格上的感染力與號(hào)召力以及教師的處事公平，不偏心又是影響學(xué)生情感的重要因素。從而這導(dǎo)致師生間情感的差異性和距離的形成，同時(shí)這種距離感又對(duì)學(xué)生的行為發(fā)展有具體的限制作用，在不同情境、不同教師的教學(xué)與科目中表現(xiàn)著差異明顯的行為。 在對(duì)何以產(chǎn)生師生情感距離的歸因分析中存在著很明顯的幾個(gè)因素：學(xué)校生活目標(biāo)的差異性：教師的權(quán)力維護(hù)意識(shí)；學(xué)生顛覆角色的需要；以及由于師生關(guān)系的異化、學(xué)生的