論交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、傳統(tǒng)的英語教學(xué)法將語法知識看作是英語教學(xué)中最重要的因素，以至于把語言知識教學(xué)作為英語教學(xué)的目的，而完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。根據(jù)Hymes的“交際能力"理論，語言知識應(yīng)同語言的使用聯(lián)系起來，交際能力除了語言能力外，還包括怎樣得體地、有效地應(yīng)用語言的能力。交際者必須知道應(yīng)該在何時、何地以何種方法來表達何種內(nèi)容。自從八十年代交際教學(xué)法被引入我國以來，語法教學(xué)一直就是英語教學(xué)界爭論的焦點。語法知識由原來作為英語教學(xué)的核心成為了被排斥的對象。在

2、此形勢下的小學(xué)初中英語教學(xué)已經(jīng)明顯的將英語教學(xué)的重點偏向于注重實際運用，忽視語言形式。然而在高中階段，由于我國高考的形式和政策等客觀因素，迫于壓力，已經(jīng)被提倡多年的交際教學(xué)法始終難以得到長久的貫徹實施。
　　通過研究發(fā)現(xiàn)，目前英語教師對交際教學(xué)法存在一些誤解，主要表現(xiàn)在要么過分的重視語法，讓學(xué)生記憶大量語法規(guī)則，所教內(nèi)容都以語法內(nèi)容為準(zhǔn)繩；要么過度輕視語法，誤以為新教材就是削弱語法內(nèi)容。本文分析了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的英語語法

3、教學(xué)的現(xiàn)狀和當(dāng)前語法教學(xué)中存在的問題，結(jié)合有關(guān)語法教學(xué)和交際教學(xué)法的理論，通過調(diào)查問卷和訪談對交際法應(yīng)用于語法教學(xué)的情況作了定量和定性分析，試圖在交際法教學(xué)的框架下探討如何將交際法更好地融入在語法教學(xué)過程中。通過實驗和問卷調(diào)查，證明了用交際教學(xué)法教授語法知識更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　本文總共分為六章：第一章為引言，通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中對語法教學(xué)的規(guī)定，闡述新形勢下語法教學(xué)的意義、本研究的目的以及論文框架；第