發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、中學(xué)英語(yǔ)教不教語(yǔ)法、如何教語(yǔ)法是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)一直爭(zhēng)論不休的話題。本文作者認(rèn)為高中語(yǔ)法不是教不教的問(wèn)題，而是怎樣教的問(wèn)題。無(wú)論從高考角度還是從對(duì)英語(yǔ)綜合能力的提高角度上來(lái)看，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。然而，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)卻是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。而農(nóng)村高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更成為了農(nóng)村高中教師的一大難題。作者在農(nóng)村高中教學(xué)的三年當(dāng)中，常聽到學(xué)生們說(shuō)不愿意學(xué)語(yǔ)法，不懂語(yǔ)法，也不會(huì)學(xué)語(yǔ)法。那么，什么樣的語(yǔ)法

2、教學(xué)方法是適應(yīng)農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法呢？什么樣的教學(xué)方法才能改變這種現(xiàn)狀呢？
　　本研究采用實(shí)驗(yàn)法，以兩個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為控制班。在語(yǔ)法教學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)班采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法教學(xué)語(yǔ)法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括:創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討討論，得出結(jié)論，鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用。而控制班利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授語(yǔ)法。實(shí)驗(yàn)以問(wèn)卷調(diào)查及測(cè)試形式在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)受試者的英語(yǔ)語(yǔ)法水平和英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行測(cè)試，使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了描述性統(tǒng)

3、計(jì)分析，相關(guān)分析及獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于提高農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，從而提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果。2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而有助于學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步。
　　最后，文章還探討了該研究對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟示意義和其局限性，并對(duì)日后的研究提出了一些建議。本文與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提供了大量教學(xué)實(shí)例，旨在針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師提供一些理論指導(dǎo)和教學(xué)建議，希望能對(duì)廣大