交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和全球化的發(fā)展,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言交際能力就顯得非常迫切?；谟⒄Z在中國是外語,缺乏真實(shí)的語言環(huán)境,中國學(xué)生英語語言的獲得更多靠的是“學(xué)習(xí)”而不是“習(xí)得”,所以語法仍然是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的工具。然而傳統(tǒng)的教學(xué)法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會需求。70年代末,交際教學(xué)法被介紹到中國,中國一些教育工作者開始探索如何在語法教學(xué)中引入交際教學(xué)法,為中國英語語法教學(xué)提供了一定的理論和實(shí)踐啟示。但是交際法在我國實(shí)施多年以來,中學(xué)教師是否真

2、正將交際教學(xué)法應(yīng)用到了語法教學(xué)的實(shí)踐中?應(yīng)用情況到底如何?筆者深入教學(xué)一線,以天津新華中學(xué)、第一中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南開大學(xué)附屬中學(xué)、天津大學(xué)附屬中學(xué)、育紅中學(xué)和第二十五中學(xué)的高中師生為調(diào)查對象,通過問卷、課堂觀察、訪談的方式對高中英語語法教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行研究,著重分析在交際語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并從評價體系、中國教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生等方面進(jìn)行反思,并提出了可行性建議,希望能夠開拓出一條適合中國學(xué)生的交際語法教學(xué)的道路,豐富和