對(duì)顯性與隱性教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用的研究.pdf

1、高中階段英語語法的教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行是英語教學(xué)中人們爭論較多的話題之一,最近幾年關(guān)于語法教學(xué)爭論得最多的是以顯性的方式還是隱性的方式來教語法.是顯性學(xué)習(xí)方式有助于掌握語法,還是隱性學(xué)習(xí)方式有助于掌握語法呢?《新課標(biāo)》提倡語法教學(xué)要從用的角度出發(fā),重在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),不能局限在語法自身的范疇內(nèi),而必須與邏輯思維、語言意識(shí)、篇章語境、題材體裁、詞匯用法和文化聯(lián)系起來。在任務(wù)型教學(xué)模式日趨受到重視的今天,語法教學(xué)的目的就是運(yùn)用語法來表現(xiàn)或?qū)?/p>

2、現(xiàn)某些功能,完成對(duì)某些話題的表達(dá)。本文通過簡要介紹內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)方式及其相關(guān)理論,以及所引發(fā)的思考,結(jié)合課程改革的實(shí)際,探討在教學(xué)中如何合理運(yùn)用外顯和內(nèi)隱教學(xué)方式的理論來指導(dǎo)中學(xué)英語語法教學(xué)。
　　 本研究分為五個(gè)部分：第一章介紹外顯和內(nèi)隱教學(xué)法實(shí)施的背景及意義,通過分析當(dāng)今語法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,提出外顯教學(xué)法為主,內(nèi)隱教學(xué)法為輔的語法教學(xué),并提出研究的問題；第二章綜述外顯與內(nèi)隱教學(xué)法及英語語法教學(xué)的相關(guān)理論,提出外顯內(nèi)隱

3、語法教學(xué)的理論依據(jù),模式,步驟及原則；第三章論述在研究外顯與內(nèi)隱語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用過程中所采用的方法,并對(duì)研究目的,研究對(duì)象進(jìn)行簡要分析；第四章闡述外顯與內(nèi)隱語法教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的實(shí)施,并通過所教兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐,通過對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比分析及問卷調(diào)查,研究外顯與內(nèi)隱語法教學(xué)對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的影響；第五章總結(jié)外顯與內(nèi)隱語法教學(xué)實(shí)踐,指出高中階段的語法教學(xué)應(yīng)以外顯語法教學(xué)為主,內(nèi)隱語法教學(xué)為輔,培養(yǎng)學(xué)生英語語法的綜合

4、能力,并指出此次研究的局限性,及對(duì)未來研究提出建議。本文在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出高中階段英語語法教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行更有效,選取了兩個(gè)班的學(xué)生作為被試對(duì)象,進(jìn)行了試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組以顯性語法教學(xué)為主而控制組則用內(nèi)隱語法教學(xué)為主,并對(duì)兩組分別進(jìn)行了語法前測(cè)和后測(cè)。試驗(yàn)后,考試檢測(cè)數(shù)據(jù)與問卷調(diào)查數(shù)據(jù)均表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生高于控制組,并進(jìn)步明顯。本文結(jié)合文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查等形式,經(jīng)過討論得出如下結(jié)論:高中階段英語語法教學(xué)應(yīng)以顯性語法教學(xué)為主,隱性語法教學(xué)為輔。促