交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf

1、在英語的教學(xué)過程中,語法教學(xué)一直是英語研究者們和教師們爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)。語法有沒有必要教,怎樣教才能更有效得提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果及運(yùn)用語言的能力。尤其是目前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)被采用以來,這個(gè)問題更為突出。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力,這似乎意味著語法教學(xué)已經(jīng)沒有意義。另外,交際教學(xué)法的使用也對(duì)語法教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。關(guān)于交際教學(xué)法理論指導(dǎo)下的語法教學(xué)的爭(zhēng)論日益激烈。本文正是針對(duì)語法教學(xué)的必要性和交際教學(xué)法理論指導(dǎo)下的語法教學(xué)是否

2、更有助于學(xué)生對(duì)語法的掌握這一問題而進(jìn)行研究的。為了了解這一情況,作者對(duì)定州市三所代表性的學(xué)校(普通高中,職業(yè)高中,重點(diǎn)高中)進(jìn)行了走訪和問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明很多英語教師也認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于英語語法的掌握效果一般,希望能夠采用交際教學(xué)法在讓學(xué)生更有效掌握語法的同時(shí),提高他們語法運(yùn)用的能力。但是由于很多英語教師對(duì)交際教學(xué)法了解甚微,很少使用,即使使用,實(shí)施效果不盡人意。據(jù)此,作者根據(jù)自己對(duì)交際教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究,進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),即用交際

3、法教語法,來檢驗(yàn)交際教學(xué)法是否能夠提高語法教學(xué)的效率,是否能夠培養(yǎng)學(xué)生在交際中準(zhǔn)確,流利,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想的能力。
　　 本實(shí)驗(yàn)所選取的對(duì)象是一所普通高中一年級(jí)的前40名學(xué)生,并把他們分成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)控制班。所選的教學(xué)內(nèi)容為定語從句。在為期六周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)控制班用傳統(tǒng)的語法教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),而實(shí)驗(yàn)班采用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,交際教學(xué)法不僅比傳統(tǒng)的語法教學(xué)更有助于提高中學(xué)生的英語語法的習(xí)得效果,而且更有利于提高學(xué)生

4、的語法學(xué)習(xí)興趣和交際能力。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是對(duì)英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行的嘗試性教學(xué),而且參與的學(xué)生人數(shù)較少,所以對(duì)于沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生使用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的效果如何和交際教學(xué)法是否適合于大班教學(xué)以及交際教學(xué)法是否適合于目前的高考考試體制等諸如此類的問題沒有涉及到。希望那些對(duì)用交際教學(xué)法進(jìn)行英語語法教學(xué)感興趣的研究人員和老師們?cè)诮窈蟮挠嘘P(guān)于這方面的研究中對(duì)這些問題做進(jìn)一步探討。
　　 本文的獨(dú)特之處在于問卷調(diào)查的范圍拓寬到三類不同