小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中材料重組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中材料重組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中材料重組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告『摘要』 『摘要』在對小學(xué)階段全冊數(shù)學(xué)教材解讀中發(fā)現(xiàn)：新教材有的編排內(nèi)容比較重過程發(fā)展，而忽視最終結(jié)果；有些知識點(diǎn)內(nèi)容跨度大，跳躍性比較強(qiáng)；有些教學(xué)內(nèi)容繁多，單靠老師的描述和課本的提示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大量的輔助材料來幫助教學(xué)；新教材教學(xué)知識點(diǎn)也脫節(jié)現(xiàn)象，需要在課堂中適時(shí)適量地補(bǔ)充完善。因此，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效

2、地對教學(xué)資源進(jìn)行一些改變，對現(xiàn)有的教材通過增補(bǔ)、調(diào)整、合并、分散和擴(kuò)充等教學(xué)策略的選用處理過程，從而讓學(xué)生自主獲取新的數(shù)學(xué)知識。重組材料以增強(qiáng)教材的生活性、實(shí)用性，降低教材難度和坡度為目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，促進(jìn)學(xué)生問題的探索與解決，使教材的教育教學(xué)功能充分得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生在這個過程中學(xué)會對材料信息的甄別選擇，拓寬視野，發(fā)展思維?！宏P(guān)鍵詞』 『關(guān)鍵詞』材料重組 教學(xué)策略 獨(dú)特價(jià)值一、問題的提出 一、問題的提出1、為什么要對

3、材料進(jìn)行重組？ 、為什么要對材料進(jìn)行重組？教學(xué)材料是重要的課程資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要資源。以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn)， “教材即知識” ，教材是教學(xué)的主宰，教師的教即為了鉆研教材內(nèi)容，傳遞教材信息的過程，而學(xué)生的學(xué)也只是圍繞著感知、理解、運(yùn)用教材展開。上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程應(yīng)根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和技能，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生基本素

4、質(zhì)提高的作用，從而為學(xué)生走向社會和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3基于教材的編排內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)校市級課題“小學(xué)學(xué)科教學(xué)活動類型及實(shí)施策略的研究”引領(lǐng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行材料重組教學(xué)研究活動。目的旨在課堂教學(xué)中教師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主探索和合作交流的興趣，提供學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會和材料，幫助學(xué)生在認(rèn)知、參加活動、增加體驗(yàn)、發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法、獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。2、什么是材

5、料的重組？ 、什么是材料的重組？材料重組以學(xué)生所能獲取的信息和材料為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效地對教學(xué)資源進(jìn)行一些改變，對現(xiàn)有的教材通過增補(bǔ)、調(diào)整、合并、分散和擴(kuò)充等教學(xué)策略的選用處理過程，從而讓學(xué)生自主獲取新的數(shù)學(xué)知識。重組材料以增強(qiáng)教材的生活性、實(shí)用性，降低教材難度和坡度為目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，促進(jìn)學(xué)生問題的探索與解決，使教材的教育教學(xué)功能充分得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在這個過程中學(xué)會對材料信息的甄別選擇，

6、拓寬視野，發(fā)展思維。3、材料重組有什么獨(dú)特價(jià)值？ 、材料重組有什么獨(dú)特價(jià)值？（1）彌補(bǔ)教材的跨越性（教材銜接） ；（2）學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控與調(diào)整（學(xué)習(xí)單） ；（3）加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，獲取更多信息，對本質(zhì)內(nèi)涵的立新；（4）促進(jìn)問題的探索與解決。二、課題的研究內(nèi)容和課例簡述 二、課題的研究內(nèi)容和課例簡述1、材料的增補(bǔ)策略（教材中沒有安排的，教學(xué)內(nèi)容空白處的增加） 、材料的增補(bǔ)策略（教材中沒有安排的，教學(xué)內(nèi)容空白處的增加）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在