初中數(shù)學(xué)課堂有效性研究-結(jié)題報(bào)告

1、《初中數(shù)學(xué)課堂有效性研究初中數(shù)學(xué)課堂有效性研究》課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告課題名稱：《初中數(shù)學(xué)課堂有效性研究》單位：嘉魚縣牌洲灣鎮(zhèn)藍(lán)天抗洪英雄中學(xué)成員組成：殷祚忠耿協(xié)志李曉梅游道軍丁天文駱訓(xùn)蓮趙清海沈平殷祚樹前言我?！冻踔袛?shù)學(xué)課堂有效性研究》是嘉魚縣教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)為JYZS002），經(jīng)縣課題專家組審議批準(zhǔn)。我們希望通過本課題的研究與實(shí)踐，立足提高廣大教師的教學(xué)工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。

2、本課題提出的背景本課題提出的背景在課程改革已進(jìn)入第八個(gè)年頭的今天，新課改是一股清新的風(fēng)，隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，新課改的理念已經(jīng)能夠被廣大中小學(xué)教師所接受，有效課堂教學(xué)似乎成為一個(gè)時(shí)尚的共同話題。主要是由于隨著新課改的全面鋪開，課堂教學(xué)一度忽視了實(shí)效，一味片面地追求改革，尤其一些公開課、比賽課不斷花樣翻新，重形式，追求表面的熱鬧，出現(xiàn)了虛、鬧、雜、碎、偏的現(xiàn)象。大家“熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式”。于是有效的呼聲、話語多了。在全面

3、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂我思、致用――例談中學(xué)“無效教學(xué)”》2006年第7期）初中數(shù)學(xué)在這方面的研究雖然有所涉及，但是對(duì)于課堂教學(xué)的有效組織、課堂的調(diào)控把握、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究較多。2006年3月6日蘇州市“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《新課程理念下的課堂教學(xué)有效性探究》開始啟動(dòng)。通過研究，確立了幾種學(xué)科課型的行為設(shè)計(jì)。對(duì)課堂中有效的情境創(chuàng)設(shè)、有效的教與學(xué)方式、有效的練習(xí)、信息技術(shù)的有效使用有了新的

4、認(rèn)識(shí)。從主體發(fā)展層面研究有效的課堂教學(xué)正是本課題研究著力突破與拓展之處。學(xué)生作為一個(gè)有豐富的內(nèi)心世界、獨(dú)立的人格尊嚴(yán)和巨大潛能的生命體，在動(dòng)態(tài)開放的學(xué)習(xí)過程中，要展現(xiàn)生命的潛能，促進(jìn)生命力量的壯大。2、有效教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢從目前研究的情況看，我們覺得有關(guān)有效教學(xué)的研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)和態(tài)勢：（1）有效教學(xué)在我國推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下受到越來越多的關(guān)注。（2）有效教學(xué)所關(guān)注的是教師能否使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構(gòu)