初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評價(jià)結(jié)題報(bào)告2013

1、 《初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評價(jià)的研究與實(shí)踐》結(jié)題報(bào)告 《初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評價(jià)的研究與實(shí)踐》結(jié)題報(bào)告 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)， 不單單是初中數(shù)學(xué)課程評價(jià)改革的切入點(diǎn)， 也是進(jìn)一步深化整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程改革的重要方面。 基于上述的分析與思考， 我們選取了初中數(shù)學(xué)課程評價(jià)中的一個(gè)方面——課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)作為研究對象。 二、概念的界定與研究目標(biāo) 即時(shí)評價(jià)是課堂中師生交流一個(gè)重要手段和途徑， 有廣義和狹義之分。 廣義的“即時(shí)評價(jià)”是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和盲點(diǎn)立即作出反應(yīng)，并在最有效的時(shí)間內(nèi)作出及時(shí)反饋，或是表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情， 或是勸慰學(xué)生改進(jìn)不足， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)心的一種教育行為。 這種廣義的即時(shí)評價(jià)不僅是在課堂之上也包括在課下師生的交流活動(dòng)，如教師的作業(yè)批改、師生課后的談話、補(bǔ)課等等。狹義的“即時(shí)評價(jià)” 主要是指課堂上的即時(shí)評價(jià)， 即在課堂上教師運(yùn)用言語和默語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、過程、態(tài)度、效果等方面進(jìn)

3、行即興點(diǎn)評的過程，主要起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用，旨在激勵(lì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。這里所說的即時(shí)評價(jià)主要是指的課堂上的即時(shí)評價(jià)， 旨在探索課堂上的即時(shí)評價(jià)的有效性及其對幸福課堂構(gòu)建的有效策略和建議。 本課題的研究目標(biāo)： 希望通過實(shí)踐與研究， 了解和分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評價(jià)的現(xiàn)狀， 對不 利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)提出針對性的改進(jìn)建議； 總結(jié)和發(fā)揚(yáng)實(shí)施成功 的課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)的氛圍與條件； 并對今后初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)提出

4、策略性建議；探索和發(fā)現(xiàn)即時(shí)評價(jià)應(yīng)遵循的原則；豐富即時(shí)評價(jià)的方法和途徑；積累即時(shí)評價(jià)的成功案例， 為建構(gòu)符合素質(zhì)教育的初中數(shù)學(xué)課程評價(jià)改革做一點(diǎn)有益的嘗試。 三、解決問題的策略與措施 （一）解決問題的策略 1.營造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍 成功的課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)是一種師生溝通的藝術(shù)， 需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。 好的課堂學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生如沐春風(fēng)， 身心輕松， 思維活躍。 這樣的氛圍，正是課堂即時(shí)評價(jià)所需要的。 營造寬松、 民主的評價(jià)氛圍是追