“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性結(jié)題報(bào)告

1、《“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性》結(jié)題報(bào)告《“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性》結(jié)題報(bào)告課題名稱：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性課題類別：白銀市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題白銀市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2009]G019課題負(fù)責(zé)人：李錦洲李錦洲所在單位：會(huì)寧縣侯川鄉(xiāng)中心小學(xué)會(huì)寧縣侯川鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組參與人員：趙國(guó)泰趙國(guó)泰郭校林郭校林劉云一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)以現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的

2、特點(diǎn)和兒童的認(rèn)識(shí)特征聯(lián)系學(xué)生實(shí)際面向全體學(xué)生運(yùn)用有效性教學(xué)法，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)多方面的人才而努力。二、研究結(jié)果與分析二、研究結(jié)果與分析1、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1

3、）、正確有效地使用教材的主題情景圖新教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，形式新穎，與原來(lái)的教材相比，它的最大特點(diǎn)之一是設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)活潑的主題圖。這些主題圖色彩鮮艷，富有情趣，符合學(xué)生的年齡創(chuàng)設(shè)不同的情境。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。2、開展合作學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、開展合作學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力小組合

4、作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中方興未艾，同時(shí)它也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。但無(wú)需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在實(shí)質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問題，為此我在實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索：

5、（1）、合理安排合作對(duì)象小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會(huì)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)給他們分好工顯得十分重要。如：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)