13 蘇少版美術(shù)五年上冊實物的聯(lián)想-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題實物的聯(lián)想作者作者仇志剛鹽城市第一小學(xué)教育集團類型類型設(shè)計應(yīng)用課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：本課是以學(xué)生生活中多種常見的物品，作為聯(lián)想的契機和出發(fā)點，通過視覺接觸、欣賞感悟、多維想象、創(chuàng)造表現(xiàn)等步驟，巧妙地利用實物的重組、拼湊、堆積來進行聯(lián)想，創(chuàng)作出有趣的造型來。這不僅是一件非常有趣的事，也是一個極具開發(fā)潛力的教學(xué)資源。它不僅

2、能激發(fā)學(xué)生的想象，還能促進學(xué)生審美能力的提高，引發(fā)對生活的熱愛之情。學(xué)生情況：學(xué)生情況：五年級的學(xué)生已不滿足于單純想想、畫畫，更多地追求有特色的課堂教學(xué)形式。同時考慮到學(xué)生的思維發(fā)展也更趨向于理性化，更關(guān)注身邊的人和事，在作品表現(xiàn)上更具有條理性，已能進行簡單的平面或立體造型。本課著力于思維訓(xùn)練與動手能力的培養(yǎng)，力求使思維發(fā)展與動手實踐完美結(jié)合。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.積極營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題來引導(dǎo)學(xué)

3、生的思維發(fā)展；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；3.給予學(xué)生更多感悟、聯(lián)想的機會，通過觀察、聯(lián)想、體驗、比較等方法引導(dǎo)學(xué)生開展實物聯(lián)想創(chuàng)作活動。教師準備：教師準備：多媒體課件、一些實物及圖片等。學(xué)生準備學(xué)生準備：實物、雙面膠帶等。教學(xué)目標教學(xué)目標知識與技能目標：知識與技能目標：初步了解實物聯(lián)想的方法及過程。過程與方法目標：過程與方法目標：嘗試運用組合法來進行聯(lián)想創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價值觀目標：情感、態(tài)度與價

4、值觀目標：通過藝術(shù)的角度來感受實物聯(lián)想的美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：畢加索是立體主義的先驅(qū)，他首先打破傳統(tǒng)寫實圖形的禁錮，運用多種材料來進行生動有趣的表現(xiàn)，大師作品易讓學(xué)生真切感受到，實物聯(lián)想同樣會成為藝術(shù)世界中的奇葩。學(xué)生在整體感知大師作品時，自由大膽地表達對作品的感受，這一切很容易引發(fā)出學(xué)生鮮活原始的真實體驗。這樣的設(shè)計既可激發(fā)兒童對實物聯(lián)想產(chǎn)生探索的欲望，還會極大地拉近學(xué)生與大師的距離。三、嘗試聯(lián)想三、嘗試聯(lián)

5、想拓展思維拓展思維師（出示一把榔頭）：小小榔頭一把，頭上分成兩個叉。搖搖又晃晃，讓你想到啥？生：牛、羊……師：你能抓住鐵錘頭上分成兩個叉來進行聯(lián)想。真好?。ń處熡脙蓚€大衣夾夾住鐵錘的柄，添上尾巴，裝飾成一頭牛）師：羊頭上也有角，不過，羊和牛有什么樣的區(qū)別呢？生：羊還要加上胡子。師：好，根據(jù)你想的，加上胡子。（裝飾成一頭羊）師：如果把小鐵錘頭上分成的兩個叉聯(lián)想成耳朵，它又會變成什么呢？它又有什么特征？生：可以變成可愛的小兔，兔尾巴可以用毛

6、筆來表現(xiàn)。師：是啊，抓著特征可以讓形象變得更加生動活潑!教師抓住鐵錘轉(zhuǎn)動角度，隨即又問學(xué)生：現(xiàn)在，你又能聯(lián)想到什么呢？生：啄木鳥……教師抓住鐵錘再次轉(zhuǎn)動角度，接著問學(xué)生：現(xiàn)在，你還能聯(lián)想到什么？師小結(jié)：根據(jù)實物的外形可以引發(fā)我們的聯(lián)想。但同一個事物改變了所處的環(huán)境，是否也會引發(fā)我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想呢？讓我們一同去探索吧！設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：活潑清新、瑯瑯上口的兒歌，易于讓學(xué)生接受，更能激活學(xué)生的思維，為學(xué)生展開聯(lián)想做好鋪墊。教師的示范應(yīng)不