17 蘇少版美術(shù)五年上冊 夢中的遠(yuǎn)航-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題夢中的遠(yuǎn)航作者作者孟軍南京市瑯琊路小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《夢中的遠(yuǎn)航》屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，與前一課《船》形成了一個(gè)完整的主題單元，也是繼《船》之后的一次充滿幻想、充滿想象的主題性創(chuàng)作活動(dòng)，也使本單元的教學(xué)內(nèi)容更具有延伸性和寬廣度。本課通過對人類航海史的簡要了解，引導(dǎo)學(xué)生體悟先人對海洋的探索精

2、神，并認(rèn)識(shí)到人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終。通過對鄭和遠(yuǎn)航歷程的回顧，一方面感受我國的睦鄰?fù)饨?，另一方面也以此為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國的風(fēng)情；感受世界的多彩，激發(fā)‘遠(yuǎn)航’的夢想”。結(jié)合以上感知與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對遠(yuǎn)航的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對遠(yuǎn)航投注以興趣與熱情，繼而走進(jìn)格列佛的奇幻世界，開啟夢中的遠(yuǎn)航，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)賦以幻想，讓心靈插上羽翼，暗含著夢想抒以詩意、奇幻、美好的遠(yuǎn)航之夢。學(xué)生情況：學(xué)生情

3、況：對于內(nèi)地學(xué)生而言，坐船遠(yuǎn)航的經(jīng)歷并不是很多，絕大部分孩子沒有這方面的親身體驗(yàn)，但是信息化時(shí)代又使他們能從書本、影視等不同途徑了解諸多的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)，因此從理性的角度來講，學(xué)生對于遠(yuǎn)航并不陌生，陌生的是如何從審美的角度去理解遠(yuǎn)航的內(nèi)涵，并以藝術(shù)的手法進(jìn)行“遠(yuǎn)航”這一題材的表現(xiàn)，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.通過對人類遠(yuǎn)航史的簡要了解與回顧，感受“人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終”。2.

4、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光看待人類的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)，“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國的風(fēng)情；感受世界的多彩，激發(fā)‘遠(yuǎn)航’的夢想”。3.以文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，并在現(xiàn)實(shí)、夢想、想象中進(jìn)行有機(jī)勾連，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4.借助他人作品幫助學(xué)生感受他人的智慧，分析畫作中呈現(xiàn)的遠(yuǎn)航圖景，梳理他人的教師出示600多年前我國明朝使用的水浮法指南針和400多年前歐洲人使用的星盤和羅盤，請學(xué)生猜測“什么

5、時(shí)候需要用到這些儀器”。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧：古人善思躬行，在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐中，發(fā)明了這些儀器，在航海中用來測量陸地的緯度和船只在海上的位置，以此判斷行進(jìn)方向。2.了解人類航海史，體悟先人對海洋的探索精神。以設(shè)問的形式，引發(fā)學(xué)生對人類航海源起的猜想：“人類何時(shí)起涉足海洋，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？”師小結(jié)：對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終。在遙遠(yuǎn)的古代，海邊的居民把漁獵作為主要的謀生手段，對海洋彼

6、岸的向往使世界上著名的海洋民族相繼應(yīng)運(yùn)而生，早在7000多年前的河姆渡文化時(shí)期，我國先民便已輕舟出海，成為世界上最早探索海洋的族群之一，5000年前的兩河流域先民用蘆葦?shù)茸匀恢参镌拼笮头?，也成功地進(jìn)行了遠(yuǎn)航。3調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，引發(fā)對“遠(yuǎn)航”的思考。設(shè)想一下，遠(yuǎn)航途中，在一望無際的海面上人們會(huì)遇到什么嗎？師：人類面對險(xiǎn)象環(huán)生的海洋，勇敢地與風(fēng)浪搏斗進(jìn)行海洋探險(xiǎn)活動(dòng)，在你們的腦海深處，對人類古老的遠(yuǎn)航有哪些了解？那些遠(yuǎn)航對于人類社會(huì)產(chǎn)

7、生了哪些影響？師：眾多的航海歷程，發(fā)現(xiàn)了大片的海上陸地，逐步把東、西方捆在一起，使整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了翻天覆地的變化。至今，利用船舶駕駛和航海的高技術(shù)，令人刺激的夢幻般的海上活動(dòng)依然如火如荼，成為令人心醉的永恒主題。今天我們一起走進(jìn)人類的遠(yuǎn)航史，開啟我們的遠(yuǎn)航之夢。（板書課題：夢中的遠(yuǎn)航）二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作1.簡要了解“鄭和下西洋”，淺析其意義與作用。師：在我們身邊的這塊土地上，曾有過舉世聞名的遠(yuǎn)航史，你了解嗎？——鄭和七