小學語文論文

1、小學語文論文小學語文論文給學生一把作文的鑰匙淺談農(nóng)村小學作文教學浩山中心完小曾久芬內(nèi)容摘要農(nóng)村孩子怕寫作，對寫作是談之色變，無從下手。那么，要怎樣去引導孩子呢那就要教師引導學生緊緊圍繞教材，走近文本多閱讀，廣積累；走進文本觸動心靈，情感共鳴；走出文本實現(xiàn)超越，寫作創(chuàng)新。把文本和生活緊密聯(lián)系起來，讓學生采擷生活中的真情火花，寫出富有自己個性的具有真摯情感的好文章。關鍵詞教材文本閱讀積累引導遷移寫作創(chuàng)新語文散發(fā)著墨香，語文課應致力于學生語文

2、素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關鍵在于提高學生的寫作水平。但一談到寫作文，學生是談之色變，尤其農(nóng)村孩子更怕作文。沒有不想當將軍的士兵，同樣的也沒有不想寫好作文的學生。究其原因，農(nóng)村孩子相較于城里學生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少；他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，形成了1學生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。２學生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。孩子們提供了廣闊的天地。詩詞歌賦撥動人的情思，讓人心曠神怡。

3、古今中外的經(jīng)典名著可以陶冶人得情操，開拓心靈的沃土。一些文學雜志、名著大作、佳篇佳作。以最時尚的信息展示給孩子，激起孩子智慧之花。變“要我讀”為“我要讀”。以小組比賽的形式開展積累。１、每周開設一節(jié)閱讀課。２、每兩周開展一節(jié)美文背誦擂臺賽，評出優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組，并進行獎勵。３、每上語文課之前，小組以競賽的方式展示兩句古詩，一句名言。二、走進文本觸動心靈，情感共鳴文本是語文教學之本，是語文教學的主要憑借。教師在引領學生學習時，必須深究教