小學(xué)語文論文：淺談?wù)Z文活力課堂下的小組合作形式

1、1合作，成就更“棒”的你——淺談?wù)Z文活力課堂下的小組合作形式龔淑萍【摘要】從2013年8月份起，我校針對(duì)當(dāng)前教少學(xué)多，先教后學(xué)的課堂現(xiàn)狀，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為突破口，以“先學(xué)后教”活力課堂為核心，以“小組合作”為載體，立足課堂，開展了一些列的教改實(shí)驗(yàn)研究，我們的目的一是教學(xué)方法和教學(xué)技巧的創(chuàng)新，力求和新的教學(xué)思想相融合，二是改革課堂教學(xué)基本模式，從根本上解決當(dāng)前改革流于層面的問題。我們的語文活力課堂是一個(gè)互學(xué)課堂，通過“先學(xué)卡”、

2、“小組共學(xué)”、“集體辯學(xué)”和“獨(dú)練卡”構(gòu)成以“學(xué)為主的明線，在這幾年的嘗試中，我有了一些體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】小組合作；小組共學(xué)；活力課堂德國教育家斯普朗格說，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能有效彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神?；盍φn堂下的語文學(xué)習(xí)中，我們首先想到的是小組共學(xué)不能從一而論，而應(yīng)該以生為本，從

3、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用小組合作的形式開展有序、有效的學(xué)習(xí)方式。一、想學(xué)——依靠學(xué)生合作的學(xué)習(xí)自主學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，老師不難發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生喜歡與同學(xué)一起讀課文一起做作業(yè)，一起討論問題，這些其實(shí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的合作基礎(chǔ)。在語文活力課堂中，我們學(xué)習(xí)的先行者“先學(xué)卡”就為學(xué)生的課堂中的合作做好了準(zhǔn)備，我認(rèn)為如何讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行有效合作，首先需要學(xué)生本身有強(qiáng)烈的合作意愿，才能到達(dá)小組合作的預(yù)期效果。1.1.興趣為主興趣為主興趣是開門

4、鎖。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)和熱愛，必須過好興趣關(guān)。對(duì)于小學(xué)生來說，在他們初期接觸中，不要讓他們感到難了，要讓他們感到有趣；不要讓他們感到澀了，要讓他們感到有樂；不要讓他們感到有用。因此我們在設(shè)計(jì)先學(xué)3以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。在小組共學(xué)的過程1.1.拋錨思辨，貫徹始終拋錨思辨，貫徹始終所謂拋錨思辨，指的是設(shè)置矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入思辨主題與表達(dá)的關(guān)系。而

5、選擇材料就是大腦思維激烈碰撞的外化表現(xiàn)。讓學(xué)生在合作的過程中，自己親歷學(xué)習(xí)過程就是首要策略。簡單地說，學(xué)生在小組合作討論的過程中，就是學(xué)生自己在說，教師絕不插嘴，學(xué)生在合作過程中基本都是自己在做，教師也做到充分放手，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中提出的問題，教師也不用從旁幫扶代勞……在教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，我提出為什么小男孩要將小魚兒扔進(jìn)海里？他救不了所有的魚，為何還如此堅(jiān)持？在小組共學(xué)，討論的過程中，我聽到有的學(xué)生說，他是一時(shí)好奇在玩

6、一種游戲，而大部分學(xué)生認(rèn)為他是在執(zhí)著地執(zhí)行一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救一個(gè)生命！生命多么寶貴，多么值得珍惜呀！這應(yīng)當(dāng)是作者表達(dá)的目的。學(xué)生能通過這種方式，得出這樣的結(jié)論，可見小組合作過程中的辯證是如此寶貴。2.2.素材支援，支援學(xué)生素材支援，支援學(xué)生“來自于學(xué)生的素材，才能打開學(xué)生的心扉，觸動(dòng)他們的心弦?！蔽艺J(rèn)為，小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述自己

7、的見解看法；二是傾聽他人的意見。我們在設(shè)計(jì)先學(xué)卡作業(yè)時(shí)一般會(huì)設(shè)計(jì)比較開放的問題，比如在我校陳老師在設(shè)計(jì)《草蟲的村落》時(shí)，她設(shè)計(jì)了讓學(xué)生⑴觀看美國影片《蟲蟲的危機(jī)》；⑵提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。學(xué)生在交流先學(xué)卡時(shí)，可以從生活中提取素材，這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識(shí)，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。“讓學(xué)生自己來”，這絕不是教師裝傻偷懶，而是一種高超的教學(xué)智慧，這種智慧