小學語文論文淺談學生在語文學習中的智慧學習》

1、學本有智生本有慧學本有智生本有慧——淺談學生在語文學習中的智慧學習喬付崗【摘要】【摘要】學生原本就是智慧的，他們是多能的，也是多才的，亦是多彩的。尊重學生是智慧課堂的基本依據，堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心。充分利用已有的教學條件，為學生創(chuàng)設合作溝通、展現智慧的交流平臺，為促使學生的個性化發(fā)展是必不可少的。用智慧的學習思維創(chuàng)建輕松愉悅的課堂，教學生智慧地學，讓學生智慧地創(chuàng)造。【關鍵詞】【關鍵詞】學生本位智慧課堂合作學習中國教育界流

2、行著一句教育理念：一切為了學生為了一切學生為了學生的一切，至今，依然綻放著璀璨的光芒。以學生為主體，尊重學生的學習主體地位仍是教育者遵循的必備原則。教師作為學習活動的組織者和引導者，更應在師生平等對話的過程中進行教學，以自己的學識和才干創(chuàng)設多樣的智慧課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境。一、堅持學生是有智慧的必要性一、堅持學生是有智慧的必要性當

3、今世界是一個多元化的社會，更是一個知識大爆炸的時代。學生的思想、思維、意識已是頗有智慧的。他們是天生的學習者，是學習成長的主體。他們接觸的面越來越廣，認知的深度也在逐步加深，他們的認知能力、知識層面已經大大提升。今天的教要立足于學生明天的學，要把為教師的好教而設計的教育，轉向為學生的好學而設計智慧的教育，實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變。1.學生本身是多能的在執(zhí)教《兩小兒辯日》一課時，學生了解了列御寇所編的《列子湯問》，這是一篇極

4、具教育意義的寓言文言文。學生們借助注釋明確掌握文本的“事”：兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，使孔子不能判斷誰是誰非。之后，學生又掌握了文本的“理”：文章既表現了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑、實事求是的精神，又同時闡述了慘命運。在對關鍵句詞的理解時，學生發(fā)現：從第1自然段第4自然段的環(huán)境刻畫，交代了小女孩的家庭背景，為她的后續(xù)故事埋下了伏筆。待到第5自然段第10自然段，文本對小女孩每一次幻想又都是不一樣的

5、表述。如：“她終于抽出了一根”“她又擦了一根”“她又擦著了一根火柴”“她在墻上又擦著了一根火柴”“她趕緊擦著了一大把火柴”。這種變化性的表述，雖然簡單，卻使文章在表述本身上避免了重復性，而且又凸顯了人物心情的變化。學生的精彩發(fā)現，加深了他們對小女孩的同情感，無形中也激發(fā)了學生閱讀更多世界名著的欲望。2.學生心中的世界是圣潔的（古詩原文）《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦

6、官城?！洞阂瓜灿辍肥翘圃娒?，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住時所作。此詩運用擬人手法，以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩中對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。借本詩教學過程中的一個片段，我們來感悟學生的心中世界。師：本首詩題目中一個“喜”字，涵蓋了題目的中心，彰顯了文章的精華，