秦朝統(tǒng)一說(shuō)課稿

1、1《秦朝統(tǒng)一秦朝統(tǒng)一》說(shuō)課稿說(shuō)課稿主講人戚美英我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)一的秦朝，這是原人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第10課“秦王掃六合”、原人教版高中教材必修一第2課“秦朝中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容，綜合起來(lái)就是秦朝的統(tǒng)一，原教材其中初中1課時(shí)、高中必修一內(nèi)容通常情況下1課時(shí)，但多半上不完。通過(guò)對(duì)這幾部分教材的理解融合，預(yù)計(jì)用2節(jié)課完成，其中一節(jié)自主探究課，一節(jié)課堂探究課。下面我將從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程幾部

2、分談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材地位一、教材地位本課分別在的七年級(jí)上第三單元和必修一第一單元，整合后形成《秦朝統(tǒng)一》，在整個(gè)中國(guó)古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用：首先，它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家。其次，秦統(tǒng)一后，秦始皇創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)制度，被兩千多年的封建社會(huì)廣泛沿用，是中國(guó)兩千多年封建專制主義中央集權(quán)制度的開(kāi)始；第三，秦的措施幾乎囊括了我國(guó)封建社會(huì)各個(gè)不同時(shí)

3、期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等等對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：?優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法和知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生正處于童年期向青春期過(guò)渡階段，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)積極性。?不足：年齡、閱歷的限制，對(duì)歷史的聯(lián)系和比較能力可能存在一定欠缺，要理解原高中部分內(nèi)容可能存在一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：?了解秦國(guó)和秦朝的空間概念，

4、思考秦始皇為什么能統(tǒng)一中國(guó)？?掌握作為中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家，秦始皇是怎樣鞏固自己的統(tǒng)治的？有什么作用？?探討秦始皇為什么能成為世界百位文化名人之一？2、過(guò)程與方法?從秦朝完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一維護(hù)統(tǒng)一的過(guò)程中，使學(xué)生感知祖國(guó)歷史從分裂到統(tǒng)一的艱難歷程和巨大成就，加深對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)同感；?在啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，共同探討，交流心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀3政治：建立封建

5、專制主義中央集權(quán)制度：最高統(tǒng)治者稱，至高無(wú)上，總攬；中央設(shè)、、，地方上推行。經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣，規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用錢(qián)；統(tǒng)一度量衡，文化：統(tǒng)一文字，把作為全國(guó)規(guī)范文字，后來(lái)又推廣。思想：為了加強(qiáng)思想控制，，抑制了思想，摧殘了文化。軍事：北筑長(zhǎng)城，命大將大舉反擊，奪取河套地區(qū)，移民戍邊；開(kāi)發(fā)南疆，派兵統(tǒng)一了、等地區(qū)，興修靈渠溝通和水系。三、秦朝疆域東至，西到，北至，南達(dá)，是我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家核心部分：分組合作探究思考核心部分：分組合作探究思考

6、將學(xué)生分成四個(gè)小組，結(jié)合必修一課本將學(xué)生分成四個(gè)小組，結(jié)合必修一課本8—1010頁(yè)，網(wǎng)絡(luò)等資源等，每個(gè)頁(yè)，網(wǎng)絡(luò)等資源等，每個(gè)組主要負(fù)責(zé)一個(gè)小題，共同探討完成，并要求形成文字表述?？紤]學(xué)生歷史思維還不是很完善，因此教組主要負(fù)責(zé)一個(gè)小題，共同探討完成，并要求形成文字表述。考慮學(xué)生歷史思維還不是很完善，因此教師事先將問(wèn)題分解，并設(shè)計(jì)合作探究思路引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去完成問(wèn)題。師事先將問(wèn)題分解，并設(shè)計(jì)合作探究思路引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去完成問(wèn)

7、題。小組一：1、秦為什么能統(tǒng)一六國(guó)？思路引領(lǐng)：從社會(huì)趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況、軍事形勢(shì)：戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、個(gè)人素養(yǎng)等角度思考解決小組二：2、秦朝為什么要采取這些鞏固統(tǒng)一的措施？每項(xiàng)措施分別有什么作用？完成表格。措施作用政治創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一文字文化焚書(shū)坑儒軍事北筑長(zhǎng)城、開(kāi)發(fā)南疆小組三：3、為什么要廢分封行郡縣？分封制和郡縣制有什么區(qū)別？完成表格。長(zhǎng)官來(lái)源權(quán)力大小結(jié)果分封制郡縣制小組四4、什么是焚書(shū)坑儒？為什么要焚書(shū)坑儒？