《動能和勢能》說課稿

1、1《動能和勢能動能和勢能》說課稿說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們：大家上午好！我是來自仙鶴學(xué)校的曾永科，我今天說的是人教版九年級物理第十五章第四節(jié)《動能和勢能》。我說課的內(nèi)容主要從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行。首先，我對教材進(jìn)行簡單的分析首先，我對教材進(jìn)行簡單的分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識的延伸，又為后面《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材用生活實例

2、引出動能、勢能的概念，通過探究讓學(xué)生明白其決定因素。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)物理生活化的特點，注重科學(xué)探究的新課程理念。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，我計劃用兩課時完成，今天我只說其中的第一課時、有關(guān)動能和重力勢能的部分。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的從生活走向物理、從物理走向社會，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：、知識與技能：知道能量、動能、勢能的概念；在探究實驗中理解影響動能勢能的因素；用能量的初步知

3、識理解分析簡單的實際問題。2、過程與方法：、過程與方法：通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在；通過歸納概括得到動能勢能的概念；在討論和探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。3、情感、態(tài)度和價值觀：、情感、態(tài)度和價值觀：通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊意識.在教學(xué)過程中有意識地滲透愛國主義教育。（三）本節(jié)課的教學(xué)重點是：動能和勢能的概念及探究影響動能的因素。因為九年級

4、的學(xué)生對能的概念比較陌生而動能和勢能又是初中物理的重點內(nèi)容。它與生活有著密切的聯(lián)系，因此我把它確定為本節(jié)的重點。（四）本節(jié)課的教學(xué)難點是：探究動能和重力勢能的大小與什么因素有關(guān)。3一開始，我先用手推動紙盒移動一段距離，告訴學(xué)生，紙盒能移動，說明我的手也具有能量。然后請各個小組利用自己桌上的小球、彈簧、橡皮筋等器材探究有那些方法也能使紙盒移動一段距離。在學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗時，我進(jìn)行巡視，幫助一些困難的學(xué)生。各組完成實驗后，請各組代表把他們經(jīng)過

5、探索和交流討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，最后全班總結(jié)概括出：用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下等都能使紙盒移動一段距離。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，在總結(jié)概括出結(jié)果后，我啟發(fā)學(xué)生歸納：用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什么共同的特征呢？在學(xué)生回答出“物體都是運動的”之后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動能的概念。（板書板書）學(xué)生經(jīng)過探究實驗總結(jié)出動能的概念后，我又用多媒體出示龍卷風(fēng)和颶風(fēng)的視頻讓學(xué)生觀看，然后提

6、出問題：狂風(fēng)能撼動大樹，而微風(fēng)只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什么因素有關(guān)嗎？我讓學(xué)生進(jìn)行猜想，各個小組的同學(xué)在交流討論后很快得出，動能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。（板書板書）接下來，我利用桌上的斜面、小車、小木塊、砝碼等來做演示實驗，探究動能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。在實驗時，讓學(xué)生觀察演示實驗，并在觀察的過程中總結(jié)動能大小與物體質(zhì)量和運動速度的關(guān)系。在完成演示實驗后，引導(dǎo)全體同學(xué)

7、共同總結(jié)動能大小與物體質(zhì)量和運動速度的關(guān)系。（三）重力勢能（板書板書）在剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離，請大家說說這兩種方法有什么共同的特征呢？學(xué)生回答把物體舉高的共同特征后。我接著又問：剛才同學(xué)舉高的是一個紙盒，你能否想象如果舉高的是一個大石塊，落下后砸到腳上會有什么后果呢？（學(xué)生立即說：哎呦，很痛，腳會被砸扁！）這時，我順勢說：這就說明物體被舉高后也具有能量呀